突破政治教学弊端，还原初三课堂活力

突破政治教学弊端，还原初三课堂活力

周加慧

四川省乐山市第七中学

摘要：初三学生虽然经历了两年政治学习，但是其政治学业水平还处于低下状况，而初三学习阶段是能否进入高一层次教育学习阶段的冲刺和决定阶段，因此，这需要广大初三政治教师基于以往两年的政治教学实践活动来剖析其存在的不足，树立创新意识采取相对应的教学措施以突破政治教学弊端，从而为初三政治教学活动激活和增添动力因子，最终使初三政治教学活动成为学生进一步学习成才的有力助推平台。

关键词：

初三政治学习阶段既是初中三年政治学习的总结，又承接着新一高层次学习阶段的开始，显然，这一政治学习阶段无论对初三政治教师来说抑或是学生来说都非常重要，对于初三教师来说检验着他们的三年教学成果，而对于学生来说决定着他们能否进入高层次的教育学习阶段。这就需要我们的广大初三教师对以往两年的政治教学活动进行深入剖析以挖掘其存在的教学弊端，并集思广益和开拓进取寻求相应的有效策略以开拓初三政治教学活动的空间和余地，从而在新的教学动力支撑下初三政治教学活动一扫过去的沉闷之气，以强大的动力之源推动初三学生政治综合素养获得极大提升为进入高阶段学习阶段打下坚固基础。

一、初三政治教学活动中存在的不足

1、教学理念未重视学生的主体性

初三教师综合地对以往的政治教学活动进行深入分析和反省，发现政治教学活动中一直存在着严重的教学不足，特别是在教学理念上还处于要教师主控一切教学活动而学生要完全接受教师教授的观念，而没有认识到一切教学活动源于学生而又要回归于学生。这样守旧的教学理论引导下的政治教学活动，势必使学生的主体性得不到发挥，也势必打压了学生的学习主动性和创造性，进而使学生在学习政治课程活动中处于逃避状态，最终使初中政治教学活动即使在教师的努力传授下也不见成效。

2、教学方式未体现创新性

在以往教学方式上，政治教师只是借助于政治教材、辅助资料以及黑板来进行政治教学内容的大量讲解，而政治课程教材本身就具有理论性、逻辑性和知识性很强的特点，这种僵化的教学方式导致初中生难以对政治理论有一个层次性和透彻性的理解和认知，也难以将其转化为初中生的知识结构成为助推他们进一步成长成才的知识文化要素，更难以用先进的政治理论和正确的价值武装初中生的思想以引导他们在正确的轨道上前进。因此，这需要初三政治教师要转变这种落后教学方式，积极采用互联网+政治教学方式以借助于信息技术的强大优势增添政治教学的生命力。

二、还原初三政治课堂活力的有效途径

1、坚持以学生为本的教学理念

初三政治教师要贯彻以学生为本的教学理念，一切政治教学活动要以初中生的自我学习诉求为根本出发点和落脚点，对学生的学习不再是全盘掌控，而是让学生自主地去挖掘和把握政治内在的学习客观规律以提升他们的学习主动性和能动性，从而确保了初三政治教学活动的有效性。例如：在进行科教版初三政治《法律的尊严》这一教学活动时，初三政治教师以导学案的形式让学生把本节课的基础知识点进行自主融会贯通学习，而后根据教师给予的重难点进行小组成员学习探究交流讨论，这样就充分考虑了学生的学习主体地位，学生感受了自我掌控自我学习的自由性并愿意积极参与到这一教学活动中并结合自己的知识认识去寻求答案，最后学生们从不同角度探讨了如何去维护法律的尊严，也潜在地培养了初中生遵守法律和守护法律、运用法律来维护合法权益的意识，这便实现了本节课的教学目的。

2、利用好多媒体信息技术手段实现教学方式创新

初三政治教师要具有互联网+教学的思维，在政治教学活动中要借助有多媒体信息技术手段的优势把政治理论变得生动化、可操作化和直观化，促使学生能够紧密与现实实践活动相结合把抽象的政治理论化为具体化和丰富化，从而学生把政治理论和思想内化为自我的知识结构和体系以成为自己不断求学成才的指南针。例如：在进行科教版初三政治《财富中的法与德》这一教学活动时，初三政治教学利用多媒体视频把当前经济社会中那些损坏社会利益和他人合法权益而获得财富，最终受到了法律的制裁和道德的谴责不良社会现象播放出来，同时又把那些依靠创新机制和勤劳致富的正面案例也播放出来以形成鲜明对比，这样生动而精彩的案例极大地盘活了学生学习的积极性和主动性去深入挖掘财富、法和道德三者之间的内在关联性，并从中明白了财富的积累要建立在遵守法律和道德规范的基础上，最终培养了学生致富有道的正确挣钱观念，也进一步提升了学生的整体政治素养。

结语

在初三政治教学阶段，初三政治教师对以往教学活动进行反思并给予补充和完善教学活动运作，不失为一种明智的教学策略，只有初三政治教师在这一阶段进行革新以往教学活动的弊端并增添其新的动力要素，才能够再一次激活初三学生的学习能动性和创造性，也才能够促使初三学生借助于这一个阶段的有力学习平台实现学习向新一个阶段跨越迈进，那么，初三学生的成长成才之路又有新的突破。

参考文献

[1]刘丽英.初中政治教学存在的问题及解决措施[J].学周刊,2015,(15):168-169.

[2]欧东屏.初中政治教学现状问题及优化策略研究[J].读与写（教育教学刊）,2016,13(5):48.