浅析兴趣教学在中职生理学教学中的应用

浅析兴趣教学在中职生理学教学中的应用

赵婧瑶

赵婧瑶大理卫生学校云南大理671000

【摘要】本文从生理学的地位入手，分析生理学学科的特点，引出趣味教学的重要性，着重探析兴趣教学在中职生理学教学中的应用策略，激发学生学习兴趣，培养学生主动而且快乐学习的能力，真正达到教与学的互动，取得良好的教学效果，提高教学质量。

【关键词】中职生理学；兴趣教学；应用

【中图分类号】N42【文献标识码】A【文章编号】2096-0867（2016）-03-277-02

生理学是一门研究机体的正常生命活动规律的科学，而我们只有在全面掌握正常机体的结构和功能的基础上，才能进一步理解在各种病理状态下机体所发生的变化，才能针对机体变化来防治疾病，才能提高生命质量。由此可见，生理学是一门重要医学基础课，学好生理学将为学好后续的基础医学、临床医学和临床实践奠定坚实的基础。另一方面，从学科特点来看，生理学是一门理论性较强的学科，其中许多理论和知识都存在特有的复杂性和抽象性；课程开设在中职生一年级的第二学期，中职生的学习能力差异较大；加之其内容与学生未来的工作有一定的差距，中职生不能够清楚地意识到学习生理学对未来工作的意义，因此，学生很容易变成被动学习。但是，常言道：兴趣是最好的老师，更是学习的动力。鉴于以上的分析，本文立足于探讨兴趣教学的重要性，浅析兴趣教学在中职生理学教学中的应用。

1兴趣教学的重要性

1.1培养学生的学习兴趣

兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动感兴趣时，就会很投入，而且印象深刻。从心理体验上来看，兴趣不只是对事物的表面的关心，而且是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的一定满足。例如，一个人对生理学感兴趣，他就会主动地、积极寻找机会去学习生理学，而且在学习时感到愉悦、放松。

我国著名的思想家、教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，其意思是对于学习知识或本领，懂得如何学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。孔子的这句话给我们揭示了一个秘密，即如何取得好的学习效果。因此，在教学中必须根据教学内容，分析学生的具体情况，采取灵活多变的教学方法，提高学生的学习兴趣。

1.2中职生兴趣教学的必要性

首先从中职生的学情分析来看：一是大部分中职生在初中阶段的成绩不是很理想，基础知识掌握较为薄弱，其在学习习惯、生活习惯上都存在一定的缺陷；二是由于当前严峻的升学和就业形势，导致多数人认为基础好的学生都上了高中，中职学校的生源都是挑剩的学生，上中职学校没有发展前途，大部分学生的学习热情不高，学习目标不明确；三是现代信息来源广泛，外界诱惑太大，课堂教学远远不能满足他们的心理需要，其会更热衷于网络、追星、享乐等，学习效果自然很不理想；四是，现在的学生多是独生子女，环境优越，从小缺乏历练，相当一部分学生以自我为中心、怕吃苦、心理脆弱、学习惰性强，无法正确的自我认知和评价，更谈不上对学习产生兴趣。

其次从生理学的学科特点来看，生理学是一门理论性、抽象性很强的学科，彻底搞清、吃透很不容易。但是，它又是一门趣味性很强的学科，正常人体表现出来的所有生命现象及其发生发展规律，都可以从生理学中找到答案，一旦引导学生深入学习，学生将会迸发出极大的学习热情，自觉克服困难去学好它。当我们对一门学科产生了兴趣，自然就会用心学习，变无趣为有趣，变有趣为兴趣，变兴趣为乐趣，变乐趣为志趣。那么我们还为学生不学习而烦恼么？为学生不会学习而担忧么？也就是说，当学生对生理学感兴趣，就会由喜欢听生理课发展到自己思考和研究，学生自然对生理学就会有更多的认识，当有了更多的认识，就会更加爱上生理学，自觉主动地给予生理学优先注意和积极地探索。

2中职生理学兴趣教学的应用策略

充分调动学生的学习兴趣是提高生理学教学效果的关键，而且还能进一步发掘学生的潜力，接下来我们就一起来探讨兴趣教学将如何在生理学教学中发挥它的魅力，帮助学生爱上生理学，主动、轻松、愉快地学习生理学，充分实现教学相长，提高教学质量。

2.1抓住“首堂教学课”激发中职生的学习兴趣

在中职生理学的课堂教学中，尤其是要抓住首堂教学课，意在一手抓生理学的开学第一堂课，另一手抓每章节前的导入课。《礼记·中庸》有云：“凡事预则立，不预则废”，意为不论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。

一手抓生理学的第一堂课，也就是精心设计第一章绪论的教学。首先我们可以采用讲故事的方法，借助多媒体介绍生理学的发展简史，来点燃学生学习兴趣，引导学生明白生理学是一门什么样的学科，生理学与医学有什么样的关系。接下来趁热打铁，通过17世纪英国医生威廉﹒哈维（WilliamHarvey）发表了有关血液循环的名著《心与血的运动》一书的实例，引导学生思考生理学的研究方法是什么，在学生的思考的基础上，再归总结归纳生理学的研究方法，引导学生树立珍爱生命的意识，珍惜动物实验的实践动手机会。在上述知识铺垫的基础上，进一步介绍生理学研究的三个重要水平，即整体水平、器官和系统水平、细胞和分子水平，帮助学生树立机体是完整的动态的统一体的理念。

另一手抓每章节前的导入课，也就是紧扣教学大纲，在讲授每章节前，优化各章节内容，化繁为简，梳理章节脉络，突出该章节的重点内容，引导学生主动学习，激发学习的兴趣。例如，在讲解血液循环一章时，开场就通过设问引导学生思考，血液循环系统和越野车有何相似性，引起学生的注意力。

2.2联系实际生活激发中职生的学习兴趣

根据不同教学内容的需要，把抽象的理论知识与生活中常见的现象联系起来，学生会感到容易接受，会收到良好的教学效果。

例如，在讲授细胞膜的物质转运功能时，把细胞膜比喻为一条河，把细胞膜上的载体蛋白和通道蛋白分别比喻为河上的船只和桥梁，而把脂溶性物质比喻为会水性的人；这样既生动形象，又便于提高学生分析问题的能力。又例如，在讲授血浆晶体渗透压的生理作用时，为了帮助学生更直观地理解该内容，我们引导学生联系到生活中的熟悉的事例——水往低处流，接着从事物的发展都是运动变化的角度引导学生们记住一种“特殊现象”——水可以往高处走，这就是渗透现象，水分子总是从低浓度溶液的一侧向高浓度溶液的一侧移动；这样既通俗易懂，又为后续的知识点做好铺垫。

2.3联系临床激发中职生的学习兴趣

生理学不仅是一门重要的基础医学学科，而且是一门为其它基础学科、临床学科和临床实践奠定坚实基础的医学学科。我们在教学中不妨引用临床病例，渗透疾病与正常机体活动的关系，这样既增加学生的学习兴趣，又为其今后的学习和工作做好铺垫。

例如，在讲授兴奋性时，分析护士在肌内注射时为何要“两快一慢”；在讲授细胞的生物电现象时，介绍一下临床就是通过检查某些器官的生物电变化，来辅助诊断某些疾病，如临床上广泛应用的心电图、脑电图、肌电图、视网膜电图等都是应用细胞的生物电现象的原理；在讲授血液凝固时，引入外科手术为什么常用纱布进行压迫止血的问题，来引导学生学会思考，帮助学生自己去得出结论；在讲授胸膜腔内压时，通过介绍气胸的产生原因和治疗原则，加深学生对胸膜腔内压的认识；在讲授影响肾小管和集合管重吸收和分泌的因素时，分析临床上采用甘露醇脱水消肿的原因等。

2.4重视实验激发中职生的学习兴趣

生理学研究的基本方法是动物实验，因此我们就要务必抓住实验课——生理学教学的重要环节之一。虽然普遍存在中职生基础知识掌握较薄弱，但他们的智力素质并不差，其思维敏捷，动手能力较强；我们就还可以抓住这个特点，通过实践教学这个环节，充分运用教师为主导，学生为主体的教学原则。

正如《汉书·赵充国传》曰：“百闻不如一见”，通过实验课，验证理论知识；通过实验课，增强学生对理论课的理解力；通过实验课，提供学生多动手、独立完成实验的机会，让学生在实践中学习、在实践中进步；通过实验课，帮助学生体味实验成功的喜悦，分析实验失败的原因，探讨实验的原理；通过实验课，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；通过实验课，培养学生团体协作、合理分工的团队意识；通过实验课，培养学生珍爱生命、爱护动物的意识；通过实验课，培养学生对生理学的学习兴趣以及实事求是的治学作风。

参考文献：

[1]彭波，李茂松.生理学［M］.北京：人民卫生出版社，2008.

[2]邵岩.中职语文的兴趣教学策略探析[J].中国职业技术教育，2015，26：29-31.

[3]张敏.生理学教学中激发学生学习动机提高学习兴趣探讨[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2006，03：256-257.