浅谈初中班主任班级管理工作

浅谈初中班主任班级管理工作

黄杰勇

黄杰勇

摘要：班级管理工作是一项复杂的工作，初中班主任作为班集体的管理者、领导者，对班级管理的科学性和成效性直接影响学生的思想观念和人生选择。班级的主体是学生，因此班主任的管理工作就要与学生共同完成，制定班级共同目标，培养班干部队伍，关爱学生，营造浓郁的学习氛围，促进班风班貌健康发展，从而使学生在各方面得到进步。

关键词：学生；班级管理；班集体；班干部

每个学生都是在班集体中成长的，而初中生年龄尚轻，人生观、世界观、学习观等都处于形成的初级阶段，心理上慢慢从依附家长老师转型到寻找自我价值的阶段，所以班集体环境是否健康向上，对他们的身心发展起着很重要的作用。班主任作这样一个集体的管理者、领导者，对班级管理的科学性和成效性直接影响学生的思想观念和人生选择。那么，怎样才能做好初中班主任班级管理工作呢？

一个良好的班集体的养成，需要班主任做大量深入细致琐碎的工作。班级的主体是学生，因此班主任的管理工作就要与学生共同完成，才能增强集体凝聚力，营造浓郁的学习氛围，促进班风班貌健康发展，从而使学生在各方面得到进步。

一、制定班级共同目标，规范常规管理，加强集体凝聚力

有目标才有动力，有共同的目标才能形成合力。每学期始，班主任要根据学校教学安排，结合本班实际情况拟定班级的学期目标。目标的拟定要体现以学生为本，学生在不断成长，共同进步，每个学生都是这个目标的实现者，从而增强班集体的凝聚力和动力。通过各种努力同心协作实现目标，就是提高学生的素质的过程。因此，班主任在制定目标时，要综合学生的知识基础和潜力，设置一个个小的目标，再汇总形成学期目标，循序渐进，让学生一点点进步，不断增强孩子的自信心，让学生感觉到自我的价值，对班级的发展有一份助力。

针对班级特点，班主任要组织学生讨论，共同为集体出谋划策，制定出班规、班级目标等。在这些活动中，充分肯定学生的意见和建议，再给出补充指导，如此学生能更认清目标，了解到自己必须与班级共同进退。若班集体是大海，那学生就是一滴滴水，班级的发展好坏，与学生息息相关。

而良好的班级常规管理是进行正常的教学学习的保障，有助于形成和谐的班级氛围，帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观。要建立一个和谐的班集体，班主任就要注重规范常规管理，根据学校教育目标和班级工作要求，对班级学生的日常行为，如课堂、集会和出操、卫生、劳动等各方面常规都要进行规范管理。从而培养学生自我约束的能力，形成集体主义思想观，推进活泼有序、严谨务实的班风班貌的形成。

班主任就是一个船长，要掌舵好班集体这艘船，带领学生们共同驶向梦想的彼岸。

二、成立班委会，培养班干部队伍，提升班级核心力量

在每学期开学初，班主任的一项重要工作是组织学生选举班干部。因为班干部是老师管理班级各项活动的得力助手，对班集体管理起到最直接的作用，可以辅助班主任完成不少工作任务。因此，班主任要十分重视班干部队伍的选择和培养。班干部的产生途径有许多，如演讲竞选法、班主任指定法、民主推举法、班长轮流制、值日班长等，班主任要根据学生生源和性格等各方面选择一个或几个适合的推举途径，如此组成的班委会才能对班级管理起到积极的作用。在农村初中班集体的班干部产生的途径多数使用民主推举法，因为由学生推举出来的班干部更值得信赖，其他同学也更愿意听从。

一个班集体的班风班貌如何，大部分是由班干部决定。班委会成立后，班主任就要有意识地培养班干部的处事能力，以便他们更好参与到班级的管理中，在同学们中起到模范带头作用，逐步形成积极向上的班风。首先要大力肯定班干部的工作，表扬他们的优点，帮助班干部在同学中树立威信，同时严格要求班干部在各方面的水平上要不断进步，以身作则，给全班作出一个榜样；其次，班主任要着重培养班干部团结协作的能力，既要各司其责，又要紧密团结在班主任周围，打造一个纪律严明、行为规范、有凝聚力和进取心的班集体；最后，班主任要制定一个班干部职责表，做到班干部按职责管理，职责有章可循。每月定期召开班干部会议，让班干部对各自的工作进行评述，再相互评议，班主任从中全面了解班级近况，并及时提出管理工作的意见和建议。

三、开展各种活动，锻炼学生能力，重视培养学生们的行为习惯

班级管理的最终目的就是使学生在学校学有所成，各方面能力水平不断提升和进步。所以，班级管理工作要抓住或创造更多的机会来锻炼学生的各项能力，培养学生养成良好的行为习惯。能力在活动中能得到更大的提高，所以可以通过开展一系活动锻炼学生的组织能力、合作能力、沟通能力。活动内容可以是班级内部一个小竞赛，或是与其他班级的对抗赛，活动以广泛的参与度为基础，尽量让更多的学生参与其中。如在“我是某某班一员”、“我能为班级做……等班队活动，培养学生主人翁意识和班级责任感，从思想上为学生今后的自主管理型班级做好准备。此外，开展体育活动是锻炼学生能力的极佳选择，初中生正处于爱玩的年纪，更乐于参与到趣味性较强的活动中，将班级学生分为几个小组进行比赛，从而锻炼学生的组织能力和协作能力。学生们可以在一个个活动中，培养兴趣，收获快乐，更锻炼了能力。

常言道“积千累万，不如养个好习惯”，可见养成一个良好的行为习惯极为重要的。初中生年龄尚小，可塑性大，是培养良好行为习惯的最佳时机，所以班主任在管理班级时更要着重抓好这一点。许多实例显示，学习成绩好和学习成绩差的学生最大的差别，是他们学习习惯的不同，一个良好的学习习惯会学生受益终身。因此班主任要善于通过集体的力量、良好的班级环境，让学生在潜移默化中形成良好的习惯。如出操、卫生、纪律评比等以班级为单位的竞争活动，就是督促学生培养好的行为习惯的机会。初中生的好强心很强，当他们意识到集体荣誉有一部分源于自己时，就会向做得好的同学看齐，并逐渐改变自己的行为习惯。

四、走进学生，关爱孩子，调动积极性，树立自信心

班级管理需要用心，班主任对学生更要有一份宽容的爱。诚心地走进学生中，与学生做朋友，了解学生的需要和心声，真心关爱孩子身心健康，热心地帮助学生解决问题，调动其学习积极性，激发学习的上进心，耐心地教导学生，各方面素质不断提升，细心培养学生良好的行为习惯，树立自信心。

班主任作为班级管理者，要以学生为本，更要到学生中去。只有了解每位学生的学习、生活习惯、兴趣特长才能更好的管理和帮助他们，而第一手资料就要班主任真诚与学生交流做朋友中获得。中学生的心理敏感而单纯，感受他人的诚心就会敞开心扉。所以在班级管理过程中，要对学生多一份诚心，从感情上亲近他们，生活上关心他们，学习上启发他们，鼓励学生每一次新的进步，如此学生得到认可后会更易服从管理。其次，还要多一份热心和耐心，要热心解答学生的各种问题，热心捕捉学生们身上的闪光点，然后结合每个学生的实际和特点，耐心引导他们制定个人进步计划，从低到高，不可操之过急，要一步一个脚印地逐步提高。此外，一个团结友爱、奋发向上的班集体，还需要班主任对学生的细心扶持，特别是对较顽劣的学生，只有细心才能发现他们的长处，并进行正面引导，帮助其改正不良的行为习惯，提高其自信心，从而积极融入到集体中，同班集体一起前进。

总之，班级管理工作是一项复杂的工作，作为初中班主任，就要比别的教师多思考、多用心、多花时间，从小事做起，爱生如子。这要求班主任做一只勤快的“蜜蜂”，时刻留心观察学生情况，认真、妥善的处理好一切班级事务，更要勤于律已，以身作则，才能严于律人。

作者单位：广西崇左市扶绥县实验学校

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