浅谈初中物理教学

浅谈初中物理教学

王俊

王俊（资中县走马镇中心学校四川资中641200）

激光定位、小孔成像、发电机原理、杠杆平衡原理，定、动滑轮的运用，物理的应用存在于社会的各个角落，与当代人们的生活息息相关。而初中物理教学不仅关系到学生升学问题，其教学效果直接或间接影响着学生高中阶段物理的学习和文理科的选择，使学生能够更好的掌握初中物理知识，为将来打下良好的基础是初中物理教学的重要目标。

1.提高学生学习兴趣

物理是一门应用性很强的学科，随着当今科学的迅速发展，愈显示着物理学科的核心作用，因此教师教学要结合“为什么要学习物理”的教育，并逐步让学生发现物理的可妙之处，提高学生学习兴趣，激发学生学习积极性。

能合理处理学生群体中出现的差异性，教师的教学安排应全面，不能顾此失彼，在教学过程中，也应随时注意活跃整个课堂气氛（不只限于几个学生的课堂提问、做题和实验）；树立“面向全体学生充分发挥学生主体性的”概念。只有让学生感受到教师对自己的关爱，才能拉近师生距离。有助于学生在将来学习过程中出现的问题（包括学生的心理素质、学习方法、意志品质、学习难点和薄弱环节等）的教导做好感情基础。因此，教师的备课应认真钻研大纲和教材，并随时掌握学生的学习情况，做出针对性的教学，只有教师所讲为学生所渴望的知识，才能提高学生学习兴趣和求知欲。

2.充分发挥教材优势，指导学生实验探索

长久以来，物理教学的主要形式是教师讲解教科书，教科书所呈现出的知识已是形成定论的知识，因此学生往往会以自己的认识基础和心理状态为依据来选择性学习，教师因借此找准学生心理状态，采取有效教学方案，以到达教学最佳效果。与此同时，明确物理知识的传授过程，它应该是一个学生独立思考，获得知识的探索过程，教师应让学生亲自动手、动脑、动口、动眼积极主动的学习;在试验课上，应把课堂时间交予学生，克服传统教育中讲的过多，统的过死的弊端；教师应不偏重于只对知识的传授，不满足学生对知识点的学习和解题的提高，应以提高学生对技能、物理过程和方法的关注与落实，体现出提升民族科学培养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。这一目标要求教师应从自我做起，提高自身素质，由传统的教学观向现代教育观转变。

2.1观念的转变，角色的重新定位；教师应明确教育的最终目的是为现代社会为国家发展培养人才，而不是为升学率对学生进行讲授、灌输式教育，以学生发展为本，综合多元化的教育职责。

2.2学习新知识，完善自身知识结构；教师应与时俱进，完善自身知识结构体系，通过物理教学达到对学生素质的培养。

2.3针对性教学；教师应针对学生当中普遍存在的差异性，薄弱环节，心理素质等采取有效的教学方式，并能够明确教学的复杂性，综合三大要素，博采众家之长，灵活选择教学方式，做到有创新，且符合实际。

3.了解学生相信学生

教师应注重了解学生，充分信任学生，要放的开。在某些抽象概念，可以借助现代高科技的手段形象化，或作出一些引导，让学生自己进行学习、总结、辩论并总结出规律。

4.教学方法的合理搭配

当今国内初中物理的教学方法主要是观察、实验、讲授、自学法，而国外则为发现法和掌握学习法，通过教师的启发和引导，让学生亲自去发现问题、探索问题和解决问题，培养学生发现问题的习惯和能力。有效的利用这些方法，能使物理的教学达到事半功倍的效果，以下就是合理选择教学方法的一些原则。

4.1择优性原则；根据教学内容、教学对象和教学条件等具体因素，选择合理的教学方法。例如：追及相遇问题可采用观察法通过多媒体教学，利用其特有的文字、声音、图像、动画形象表达出来，可进一步使学生了解速度的概念以及追击相遇问题等的条件；再例如《光的折射》，可先对学生进行一些简单概念的阐述，然后通过实验法和观察法加深学生对概念的理解以及折射规律的掌握。

4.2综合性原则；尽量利用各种学习方法的特点相互配合，提高教学效果。

4.3自学原则；对一些课标要求之外的课程，应让学生独立的获取知识，有助于培养他们的阅读能力和自学能力。但不能放置不管，在必要时应多给予耐心的指导和循循善诱；组织讨论会，通过学生之间、师生之间的讨论，有利于培养学生的表达能力、分析与综合的能力。

总之，教师在教学实践中选什么样的教学方法和手段，要根据具体的教学目的和任务、教材内容的特点、学生的年龄特征和教师的特点进行综合分析，才能选择出最恰当的教学法，创造性的加以运用，以求达到最佳的教学成果。