重塑信息素养，面向多元时代

重塑信息素养，面向多元时代

崔启超高文举张程

崔启超高文举张程黑龙江东方学院

摘要：利用计算机多媒体和网络通讯为核心的信息技术是引导学生主动学习、提高教学质量的有效手段。本课题根据不同研究领域内容的各自特色，采取有效的科研方法，对在应用性技术大学的学校教育中，如何合理利用好学校教育现存的资源，促进信息技术与课堂教学的有效交融，加速教与学的转变，在适应技术发展新背景下实现对学生核心素养的培养等问题作出阐析。结合教育教学实践，核心素养培养对于推进校园文化建设，提高学生信息意识和信息能力，具有重要的现实指导意义。

关键词:核心素养、应用性技术大学、信息素养

近年来，信息技术正快步发展，社会发展的各个领域已不断受到信息化热潮的影响与冲击，高校及高校学者们也因此而开始重视信息素养教育及信息素质教育研究。大学生是影响国家未来兴衰荣败的绝对中坚力量，对之进行信息素养教育培养，帮助大学生适应与跟上社会信息化浪潮，势在必行。然而，如今大学生信息素养培养策略研究仍存在理论研究浅出、眼光视野狭窄、忽略理念个性等问题。对此，高校充分利用信息技术的优势，结合实际教学情况与经验，由浅及深，一步步推进核心素养的培养，在深化培养的过程中，探索建构核心素养教育体系的有效途径和方法，对适应信息化时代、加速自身转变，是十分必要的。

一、核心素养的概念界定与信息素养的意蕴解析

核心素养是指在特定时间与空间范围内，促进个体实现自我价值、适应社会生活与融入社会群体的必备性能力。在国际上，2006年，欧盟关于核心素养的提案确立了八个核心知识领域，其中包括母语，外语，数学和科技素养，信息素养，学习能力，公民意识和社会素养，创新精神以及艺术素养。

信息素养是一种集信息意识、信息知识、信息能力、信息道德于一体的综合素养、态度与能力，因此其在不同的方面上又有着具体对应的内在标准与要求。首先，在信息素养的掌握上，其要求人们能够高效、合理地筛选信息，理性、客观地选择信息，精炼、准确地运用信息。其次，在独立学习的过程中，其鼓励人们主动、积极地寻找与探索与个人兴趣密切相关的信息，在浏览与阅览相关信息的同时，能学会欣赏与感受作品，并在信息查询与知识创新中能主动发挥主观能动性，最大限度地利用好信息知识的内在优势与精髓。最后，在社会责任的承担上，其要求人们能正视信息在民主化社会的地位与作用，在搜集或使用信息技术时，自觉遵循内心思想与伦理道德尺标，并能尝试自主创新与建立和谐、完善的信息系统。

因此，面对核心素养与信息素养所囊括的现实意义与具体的人生指导作用，利用信息技术，帮助当今的大学生建立完备的核心素养体系，是应用性技术大学的教师必须直面与挑起的责任。

二、培养大学生信息素养的策略

1.以信息素养为核心，合理引导大学生信息素养的具体走向。

信息素养是新时代的核心素养中不可缺少的关键一环。积极开展信息意识教育的讲座与会谈，加强师生对信息素养的认识与启发，同时，大力创建信息教学平台和强化对教师的培训，把新的教育思想和理论引进高校的具体教学中，将有利于加快全校从上到下转变思想，促进应用性技术大学教师思想和观念的转变，并对学校的教学改革与教学质量提升有着特殊意义。

2.打造干净向上的信息环境，促进学生对信息知识的有效吸收与运用。

环境对人们有着微妙而深远的影响。搭建和谐向上的外部环境，在潜移默化中融入信息化暗示，将有助于带动学生对新知识的吸收与应用，无形中对其未来核心素养能力的培养起有深远持久的影响。对此，学校应不断革新教育环境与方式，将课堂与信息化技术紧密结合。比如建立完善的计算机网络，加强图书馆自动化管理，引进电子阅览室、语音教室、相应的课上辅助软件等信息平台与工具，切实提高学生的整体素质。

3.提高教师信息素养，加强教师对学生信息素养形成的指导和帮助。

教师是学生直接的学习导师，其信息素养的高低将直接影响学生对相关素养的理解与吸收。因此，应不断加强对教师信息素养培训的力度与密度，鼓励教师在教学与科研中应用信息素养的知识，把学到的新知识、新技术应用与教学实践和科学研究中，在学习与运用的过程中，将相关知识、技术，传授、渗透到学生的思想与实践中。比如，开设《计算机文化基础》这门课程，在引导学生接触相应计算机知识的过程中，切实提高学生的计算机应用能力、文献查找能力，并在无形中对学生渗透相关信息意识，从而初步建立起其对信息素养的一定认识。

4.创新教学模式，以多元视角关注与培养学生的自主学习意识。

新型的教学模式下，教师的身份已有了新的转换，其不再是教学的主导者，更多地，开始转换为组织、引导、帮助学生学习的角色。因此，教师要在心理上自主转变身份，以更好地教会学生如何学、如何发现问题、解决问题、处理问题，培养学生较高的信息素养，促进学生主动创新能力的增强提升与创新精神的深化领悟。

三、培养信息素养的现实意义与实际价值

传统的职业模式和生活方式在全球与信息化时代下均被赋予了新的内容与含义，在此种社会情状的背景下，高校大学生的培养方案也随之而被提出了新的要求与改革。现代信息社会下，信息素养培养给人们提供了极佳的学习机会与发展空间，信息素养也成为了人们终身学习的目标指导与前进动力，其有利于人们在接触、阅览信息时更好地发现与解决问题，在发现与解决问题的过程中，又能沉着、敏锐地对手头问题做出准确判断与有效决策。同时，还能使学生在探索与实践中发现与体会学习的乐趣，从而激发其思考的动力与热情，进一步帮助学生锻就历久弥坚、永不过时核心素养，以更好地走向社会、面向未来。基于核心素养下的信息素养培养，还有利于推动校园文化建设，使学校沿着新颖潮流的轨道并进，保持鲜活向上的活力。

信息素养是大众在信息时代应当具备的一种综合能力与基本素养。在学校教育中，学校应该依据核心素养的基本内容，制定合理、详细、有效的计划，有目的、有步骤、有规划地层层推进相应措施。扎实稳妥地培养学生的信息素养，才能更有效地发挥教育的职能。然而，要想使学生全面具备此种核心素养，就必须以更高的标准与尺标要求教师的专业素养与实操能力。因此，作为应用性技术大学的师生应该共同努力，提高自身的信息素养水平，不断听从与响应时代与社会发展的号召与要求。

参考文献：

[1]李立安.美国大学生校园文化德育的研究[D].东北师范大学.2007年

[2]于晗.高校网络的德育研究[D].黑龙江大学.2009年

[3]伊莉.当代大学生德育工作初探[D].贵州师范大学.2006年