特色教育推助德育发展，阳光育人造就自信少年

特色教育推助德育发展，阳光育人造就自信少年

夏汝勇马奎春

山东省聊城市荏平县温陈街道办事处中学252131

想要创办一所成功的学校，除了要有辛勤敬业的教师、刻苦学习的学生，最主要的就是要有自己的办学特色。特色不仅局限于常规教学中，更体现在德育工作中。为搞好学生的德育工作，我校在抓好常规教育的同时，积极探索德育工作新途径，提出“培养身存优点、满怀自信，能够阳光下健康快乐成长的青少年”的育人观，开展了一系列富有特色的教育活动。

一、强化学生优点挖掘，培养快乐自信的青少年

1.寻找优点，感受快乐。“一棵树，若花不好看，也许叶子好看；花叶都不足观，也许枝干错落有致；花叶枝干皆不中看，也许它生长位置很好，在蓝天白云的衬托下，远远地看起来，流露出几分美感。只要你肯去欣赏它，总可以发现它的美。”树如此，人亦然。每个人都有自身的优点，或者淳朴善良、或者勤奋上进、或者聪明伶俐，或者文笔优美、或者擅长书画、或者精于思辨，或者讲文明、或者有爱心、或者守纪律……或者几个方面兼而有之，又有所侧重。

教师要拥有一颗阳光向上的热情之心，充分挖掘学生的优点；学生也要有乐观开朗的温暖之心，多进行自我或相互的优点挖掘。找到了优点，也就找到了自信与快乐的因子，学生就会变成一个自信又快乐的青少年。为了充分挖掘同学们的优点，使每位学生都能在自信快乐的环境下成长，我校要求各班通过主题班会及课前5分钟，举办优点展评活动。在活动过程中，让每个学生积极展示自己的优点，其他同学再对此加以补充、修正与完善，以此增加学生之间的相互了解，从而增强每位学生的自信心。同时，班班设置“优点墙”，由各班主任组织，将每个同学的优点写在墙上，使学生每天都能看到自己的优点，同时也能欣赏到别人的优点，进而感受“优点”带来的快乐，树立自信、追求卓越、成就辉煌。

2.放大优点，树立自信。一个缺乏自信的人，往往看不到自身的优点，同时，一个忽视自身优点的人，往往也是一个没有自信心的人。如果一个人长期不能发现自身的优点，一直处于自卑的心理状态，就会产生一种悲观厌世的情绪，容易对生活失去希望，甚至产生轻生的念头。

为此，我们不能忽视每一位学生并不突出的优点，并且在发现学生优点的同时通过赞美、表扬等手段放大、彰显学生的优点，增强学生的心理预期，进而丰富其优点的内涵、提升其优点的优度，坚定其信心。比如：大力表扬比较勤奋的同学，促使他变得更加勤奋，并且将勤奋学习扩展到体育锻炼、卫生扫除、社会活动、家庭生活等多个方面，使其成为一个真正勤奋的人。

这样，有远大的理想与目标做引领，同学们就会信心十足，阔步走向未来！

3.发扬优点，成就辉煌。在学生充分了解到自身的优点后，我们鼓励学生取长补短，将自身的优点转化为一种自觉与行动，并将其发扬光大。为此，我校专门成立了剪纸、书法、舞蹈、写作、演讲、奥数、科技发明、奥秘探究等各类兴趣小组，让学生可以根据自身的优点长处，自主选择喜欢的小组课程，从而激发学生的学习兴趣，充分发挥自己的优势。发扬学生优点，激发学生潜能，使学生超越平凡，成就辉煌人生。

二、推动养成教育实施，培养高素质的青少年

1.教师带头，以规矩促使习惯养成。习惯形成性格，性格决定命运。针对学生的学习习惯和行为习惯，我校要求每位教师制定具体的培养目标，如：语文老师培养学生讲文明、懂礼貌的习惯；数学老师培养学生爱学习、勤钻研的习惯；英语老师培养学生讲责任、勇担当的习惯等。通过各科老师共同努力，促使学生养成多种良好的习惯。

2.家校合作，以监督贯彻习惯养成。家长与学校要加强沟通，共同做好其良好习惯养成的监督、督促工作。由于学生的年纪小，自觉性、持续性较差，无法坚持习惯的养成，为此，我校在养成教育的实施过程中，动员家长配合学校，共同做好监督、督查工作。通过家校合作，学生良好习惯的养成取得了显著效果。

三、开设学生论坛活动，培养敢于担当的青少年

我校每月开设一次学生论坛，让学生可以尽情地沟通交流，从而开拓眼界，学习到更多课堂之外的内容。

通过让学生谈“责任”、说“义务”、讲“四德”、论“奉献”，点评“校园行为”和“社会现象”，增强学生的责任意识、服务意识和大局意识，培养学生成为一名敢于担当、追求卓越、乐于奉献的高素质人群。

四、开展特色建设工作，培养阳光向上的青少年

1.“学生有个性，班级有特色”。我校要求每个班级要在班主任老师的带领下取一个富有特色且有深刻意义的名字，并且全班同学要努力朝着名字制定的方向发展。如：“致远班”，就是要培养学生树立远大的理想志向，让学生把立志成才、报效祖国作为自己的奋斗目标；“雄鹰班”，就是要培养学生像雄鹰那样不畏艰险、展翅翱翔、搏击风雨的精神；“小草班”就是要培养学生不攀比、不自轻、不自贱的品格，以及不怕踩踏与碾压、不畏强权、“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强意志。班级的各项活动，也都要体现班级特色，展现班级特有的精神风貌。

2.“严师出高徒”。此“严”并非是让各科教师体罚学生，而是要教师严以律己，以身作则，严格要求学生，严而有“度”。凡是要求学生做到的，我带头做到；凡是禁止学生做的，我坚决不为。以自身的言行举止起到带头作用，从而规范学生行为，推动班级建设的有效展开。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教育育人工作，并非一朝一夕就可完成。在未来发展的道路上，我校会坚守己任，坚持特色办学理念，全面深化素质教育，全面提升学生的综合素质，为培养自信快乐的阳光少年而不断努力！