浅谈初中化学探究式教学研究

浅谈初中化学探究式教学研究

杨海娜

山东省烟台招远市郭家埠初中265400

摘要：在农村教学中要想提高化学课堂的教学效率，促进学生的全面发展，教师应高度重视探究教学在化学教学中的重要性，让学生像科学家那样去研究问题，通过亲手经历与体验科学探究过程，激发学生学习化学的兴趣，增强学生对化学科学的情感，理解科学的本质，学习科学的探究方法。

关键词：初中化学探究式教学研究

通过对新课程改革理念的不断学习和研究，越来越多的教师意识到学生在课堂教学过程中的主体地位，也努力想在教学过程中培养学生的科学素养，引导学生掌握多样化的学习方式、养成良好的学习习惯。但是具体到我们的初中化学教学工作中，还是存在着很多的问题，这是课程改革道路上必然要面对的。本文从初中化学教学中如何运用探究式教学问题入手，谈谈如何改进教学工作，以求取得新课程改革的成功。

一、目前初中化学教学中普遍存在的问题及原因

在教学过程中，很多老师往往是严格要求学生死记硬背化学概念、公式等，而忽略了学生在化学实验中的动手操作能力。另外，教师和学生即使是认识到了实验教学的重要性，也还是不够全面，他们只重视实验的结果而忽略了探索的过程，这样的实验教学无法实现预期的教学目标。现行的初中化学教材和教学资料上有关化学实验的题目中客观题目较多，这些题目的设计主要是要求学生填写实验需要的仪器名称、实验现象、实验数据和结果等，这些需要标准答案的题目往往限制了学生的思维。

在平时的化学教学工作中，教师把更多的精力放在了对化学基础知识的训练和解题能力的提高上，对于化学实验教学的研究不够深入。为了更快地完成教学任务，教师习惯于直接向学生描述实验现象和实验结果，不会给予学生足够的时间来认真观察整个实验过程，通过自己的眼睛来比较实验前后发生的变化，因而导致学生无法通过表面发生的化学现象来掩盖其中的内涵，学生的理解普遍存在片面性，甚至存在一些错误的认识。

二、什么是探究式教学

探究式教学又称发现式教学或研究式教学，指学生在学习概念和原理时，教师只是给一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验思考或借助于媒体资料等途径去独立探究，自行发现并掌握原理和结论的一种方法。这种指导思想是在教师的指导下，以学生为主，让学生自觉地、主动地去探索，掌握认识问题、解决问题的方法和步骤，研究客观事物的本质，发现事物之间的内在联系，形成自己的概念与理论。

三、如何在教学中运用探究式教学

1.在课堂教学中逐步培养学生的探究学习能力。教师与学生之间的交流大多数都是在课堂教学中，探究式教学也离不开课堂教学，将探究融入课堂教学是必要的。教师应充分利用好课堂，注意发挥学生的主动性。学生是课堂的主人，要调动学生学习的积极性，培养学生探究学习的能力。教师在课堂中充当组织者、引导者、帮助者和促进者的角色。初三学生在最初接触到化学的时候都非常兴奋，表现出了对化学学习的极大兴趣。但是，当学生由化学表象学习转化为理解化学本质的时候，他们又表现出学习的困难，进而对化学学习产生畏难情绪。这时，教师可以通过相关化学实验，让学生建立概念，以将抽象的化学知识转变成直观的化学现象。

2.通过探究习题训练提高学生解决问题的能力。学生做习题是对所学知识的具体应用，同时又对知识起到了加深与巩固的作用，所以适当的专题练习对学生的学习有促进的作用。教师也可根据学生做题的情况来了解学生对知识的掌握程度，针对不同学生的学习状况进行点拨。另外，教师还可以通过学生做习题的情况来掌握学生的某一能力是否养成、某一意识形态是否形成。所以通过探究专题的训练对学生探究能力的培养是有必要的。

3.在实验中渗透探究教学。化学探究教学离不开实验教学，在实验中培养学生善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯。教师要善于在教学中将教学内容设计成直观有趣且易被学生接受的问题。教师精心创设的问题情境能够使学生的思维、兴趣得到激发，激起学生探索求知的意识，主动质疑的能力也随之得到加强，有助于学生良好的学习品质的形成。

4.鼓励学生积极主动地开展家庭小实验，提高学生的探究能力。家庭小实验的设计是对课本知识的延续与再现，是学生巩固所学知识的有效渠道，有利于培养学生自学能力和独立思考的习惯。比如，让学生在生活中注重观察，也可以安排一些让学生在课后进行的化学实验。如每个人的家里都有水壶，但是时间长了之后水壶上就会有水垢，让学生回家后将食醋倒在水壶中适当地摇晃一会儿，之后再把食醋倒掉，就会发现水壶马上变得光洁如新。这是因为水壶上的水垢主要成分是碳酸钙和氢氧化镁，加入了食醋后，这几种成分相互之间产生了化学反应，水垢就被清理干净了。这样让学生在生活中不断地发现更多的化学现象，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能让学生更好地掌握化学知识，激发学生学习的积极性。

总之，实施探究式教学有助于学生学习方式的改变，有助于教师教学方式的转变。中学化学教师肩负着承上启下的艰巨任务，不仅要做好化学的启蒙教育，还要为高等学校输送高素质的学生。“探究式教学”为解决这一问题提供了很好的解决方法。一切为了学生，为了一切的学生，我们需要在教学的道路上不停的前进。