高中化学教学探索

高中化学教学探索

宋靖芬

山西省汾阳市第五高级中学宋靖芬

新课程改的深入，们不对在新课程实践中存在的一些革我由困进行深深地思于存在教学内容面面俱而又面面惑反:由着到浮浅、知识很难形成系、课时不用和课习与教学进体够后练度脱节等来自教和课程的困；存在有现成的经验和方法材惑着没导致惯性教学、学生活动影响教学进、探究难以建构知识系来自度体等教师的困存在实验室建设、教学资、资跟不上课改惑:着源网络源步来自教学资的困。有对教师的教学理、教学设伐等源惑只念计、教学方法、课堂教学结构、教学资的运用进行深入的源反思、结和改进，能真高新课程化学课堂教学的有效性，总才正提化学课堂能焕发出生命的活力。才1、转变教学理优化课堂教学的提。

念是前新课程教学的依据是课程标准，教师是新课程实的重要课施程资，教的缺憾与空靠教师去满，教的运用与开源因为材白圆材发靠教师去创造。教师要从“教教”转“用教”，通过材变为材有效的校本教活动，根据学情融入自己的科学精神和智，进研慧行重、活用，使预设进尽可能得精的生成。预设与生组到彩因为成都是精的课堂教学不可缺的个方面，预设水平高能不彩或两且断生成的课，是精的。过分调预设缺乏必要的开放和不才算彩强断的生成，会使课堂教学得、沉，使师生生命力得不就变机械闷到充分发挥单依靠开放和生成，缺乏精心的准备和充分的预:纯设，课堂教学则会得无、缺乏目标和计，不会有良好的变序划也生成效果。，教师有在精心预设的基上，针对教学实因此只础际进行活调，求动生成，课堂教学的有效性能在预设与灵控追态才生成的融中成。合达2、选择适应课改的教学方法是优化课堂教学的关键。

教学有法，教无定法，重在得法，在用活，课堂教学是一贵门极其复杂、内涵的艺术。教学是个千化的动系非常丰富变万态统，不能刻意求和照某一种模式。有科学性、活性、创追搬只灵造性使用教法，能适应课改要求。新课程自主学习、作才提倡合学习、探究学习方式，并有认传统的发式、讲授式教学但没否启等方式，是以往的教学方式太单一，不能满足不同特、不同只点学生发的要求。何教学方式本都是中性的，用得好是好方展任身法，用得不好是方法，的效发挥决于种的和就坏它功取多因素谐，所以要克服形式主义。教师的教学方式在新课程教学中是否适用，一要是现了新课程理；要是有于实现教看否体念二看否利学目标；三要是与教学内容的性相四要是调动了学看否质符:看否生学习的极性；五要教学技术手的使用是得当；要积看段否六看是有于教师发挥自己的教学优势。否利3、教学过程必须凸现三维目标是优化课堂教学的根本(1创造和谐的学习境、进行良好的情感教。)环育给知识注入生命，知识而活；生命融入知识，生命因此鲜给因此而重。新课程首先要力于营造一种平、和谐、持性厚致等支的学习氛围。要激发学生的主能，教师要于学生创设学体功善为生心理自、、、安的学习境，学生以、平由愉悦健康全环给友爱等、快乐、成的受，营造出具有真接受和理解特征的课功享诚为堂教学氛围，使学生意识自己在一个中存在的。到群体价值这就要求在师生动时，教师极鼓励学生参与学习，鼓励疑问互积质难，发表不同意见，让学生能充分的述，教师表现出热情、够倾信，在充分的基上进行有效指、有效激励，形成师生任倾听础导“动”，并在知识与技能、过程与方法目标的成中现情互流达体感、与观目标。

态度价值2设良好的教学情景、理开适教学。

()置合展度学生有效学习的必要是学生具有一定的学习心。创设条件向优良的学习情景是把学生的注意力部集中当前所要解决的就全到问题上来，一方面学生指学习的方，学习的目标；另为明向明确一方面，激发学生的学习动，学生的学习需求，动学机唤醒变被习主动学习。学习情景通以问题形式现，好问题的要求为常体是一是问题有。问题对成目标有贡献，有必要，有。

:价值达价值教学中千不能“满堂灌”“满堂问”。是问题具有万由变为二挑战性。问题能引发学生的认知冲突，设计知识陷阱、设知识如置墙。教学中要克服“式”的随口问。三是问题符可行性等填鸭合则。问题的难应在学生学习的最近发区，即“跳一跳原度控制展能子”，满足学生的成感。四是问题要接问题，问题要摘到挑功问题，形成问题，引学生思维不断深入发同时要学生套链导展:给足思考的时间和空间，并恰当地运用实验与现代技术手。

留等段问技巧在以本、把握好。

提贵人为度3创造有效的学生思维、倡学生极参与。

()提积学习论认学习是无有的结构化了的过程。建构主义为:序到序理论认学习是不断应和同化的建构过程。教学过程好不好的为:顺标准，主要是一课堂师生动是有效、学生是参与、:看互否否人人教学程是有创意、学生的思维是生和智力是得流否否产碰撞否到战、师生的个性是扬；优良的教学过程是以有效实现挑否张等“过程与方法”课程目标前的，要求教师是学生学习的作为提合、引和参与，是“平中的首”；教学过程是师生者导者者等席交往、共同发的动过程，教师教和学生学彼形成一个“学习展互此的共同”。学生的智力是集中在教学重心相关的重要观体二看否上。

点，化学是一门以实验基的学科，教中的实验不可总之为础材能面面俱。们可以对教上一带而过的实验，进行深入地到我材研究。引学生充分关注自境、文境以及现实的生，生导然环人环产活问题，让化学的学习“活”起来。