高职建筑设备工程技术专业生产性实训基地建设方案探讨

高职建筑设备工程技术专业生产性实训基地建设方案探讨

梁建

广西理工职业技术学院广西崇左532200

摘要：理论教学和实践教学是高等职业教育的两个重要部分，然而，现在的高职院校对于实践教学的重视程度较低，实践教学的目的很难达到。本文详细论述了高职建筑设备工程技术专业建设存在的问题，并提出了几点高职建筑设备工程技术专业生产性实训基地建设的措施，以供参考。

关键词：高职；建筑设备；工程技术专业；生产性实训基地；建设

前言：高等职业教育作为高等教育发展的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线所需的高技能人才的使命。这就需要实施理论实践一体化的教学过程，让学生在做中学、学中做、教学做相结合，强化真实职业岗位环境中实践能力的训练。因此，实践能力训练是实现高职教育人才培养目标的主体性教学之一，实训是培养学生职业能力的核心环节，而实训基地是实施实训教学的训练场所，也是培养应用性专业技术人才的基本支撑条件。因此，实践教学基地是高职教育培养适应社会经济发展需要的应用性专业技术人才的关键。

一、当前建筑设备工程技术专业存在的问题

1.没有从传统的人才培养模式中解放出来

还没有从传统的人才培养模式中解放出来。以为只要进行了顶岗实习，学生的职业能力就一定得到了大幅提高，就完成了对学生的培养，从而忽视了对整个顶岗实习的过程控制，忽视了顶岗实习对毕业学生职业能力的培养产生的影响。

2.师资不够

近些年来建筑高职院校的规模不断扩大，其教学任务日益繁重，但是对师资队伍的建设往往滞后，尤其是双师型专业师资队伍。受行业和整个社会环境影响，不少人不愿意担任专业教师。也就是说，建筑高职院校的专业师资队伍至少从数量上是不够的。而要在顶岗实习阶段全面对学生进行指导，自然对专业师资队伍的要求也极高。一是要有足够的人数，二是要有极高的水准，三是要有极强的责任心。从目前许多建筑高院校专业师资配备来看，是很难满足这样的要求的，这自然影响了对学生顶岗实习教学过程的主动控制。

3.人才的需求和人才培养不能充分对接

建筑施工企业对人才的需求和建筑高职院校的人才培养还不能实现充分对接，两者之间还存在较大差距。虽然目前采用校企合作人才培养模式，但似乎还缺乏更实际、更有效的机制和方法。目前在顶岗实习阶段将学生完全交给企业或施工项目还缺乏条件，因而是不严谨的、欠妥当的。

二、高职建筑设备工程技术专业生产性实训基地建设措施

1.确定建筑设备工程技术专业培养目标

建筑设备工程技术专业培养目标是培养面向建筑设计、施工、管理第一线，从事建筑供配电设备、建筑照明设备、建筑防雷和接地设备及建筑电气设备、的设计、施工、调试、运行、管理与维护等工作的高素质技能型专门人才。

注重培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识，遵纪守法意识，树立终身学习理念，具有良好的学习能力、交流沟通和团队协作能力、实践能力、就业能力和创业能力。

2.确定人才培养方案

在人才的培养过程中，要注重学生的素质，明确培养的目标，使其毕业后能顺利就业。学院应当适度观察学生与教学体制之间的关系，特别是对于建筑类专业要多加关心。学校教师应当与企业人员加强沟通和联系，在合作过程中加强讨论，确立完善的建筑类专业的学生培养计划。在培养过程中按照党和国家的政策，开发学生的德智体美劳等综合能力，来适应社会生产和管理的需要。建筑工程专业的人才在工作中应当爱护自己的岗位，体现出自己的职业操守，这样才可以对施工过程进行监视和调整，提高工程的质量。对于一些高级技术员，则可以安排他们进行质量的检验、施工过程的监督、数据的测量和分析、安全隐患的排查等。

3.开始专业课程，让学生掌握实训知识

在培养人才时，全面提高学生的理论知识、实践水平等综合能力，对培养方案不断完善和改革，大胆探索和创新，寻找合适的人才培养模式。对于学生能力的培养，可以从以下三个方面进行：

（1）基本能力：在专家和学者进过讨论后决定开设一定数量的课程，覆盖到专业的每个知识点。每一门课程都有它的用处，在学生未来的工作中能有所设计。例如，施工图纸的设计、建筑材料的确定与评估、房屋等建筑结构的设计等，在学生的校外实训中都应该有所掌握。

（2）综合能力：根据社会和市场需要，对应具体额工程项目，建立合格的实训基地，对高职院校建筑工程专业的学生进行培养。在实训过程中让他们掌握数据的收集、项目的预算、施工过程的监督都方面的工作，模拟实际的施工环境来增强学生的综合能力。

（3）顶岗能力：给学生提供真实的工作环境，让他们在实际的岗位上体验工作的感受，培养学生的顶岗能力，使他们在找工作时能无障碍接受。

4.构建“设备先进、功能齐全”的“五位一体”基地硬件环境

通过对校内实训基地合理布局，加大投入，优化实训室设施设备，形成“生产性教学、培训、鉴定、研发、服务”的“五位一体”生产性实习实训基地。校内实训室的规模、布局、设施配备建设都采用企业化模式，校内实训基地面积满足生产性实训的要求；加强校企之间的深度合作，建设生产经营实体与名师名匠工作室；建设一个实训基地管理中心，为师资培训和异地异校学生实习提供生活配套设施及设备；不断完善校外实训基地，以此满足学生顶岗实训和教师企业锻炼的要求。

5.加强师资队伍建设，培养双师型教师

产学研结合是建设“双师型”教师队伍的有效途径。学校需要一直积极创造条件让有条件的教师参加生产实践，鼓励教师走向企业，参与科研开发、技术服务工作，学院积极支持和鼓励教师考取相应的职业资格证书，并且定期请企业具有丰富工程实践经验的工程师和仪器设备厂家的技术人员来为教师培训，提高教师的学术水平和科研水平，增强其运用新技术的能力。

6.校企合作

校企合作办学，可以了解就业形势与就业市场，了解工作岗位对学生的能力需求，从而及时根据实际情况的变化对实践教学做出相应的调整，促进教学内容的改革，使培养的人才符合社会发展的需要。同时学校与企业、社会相结合还可以加深学生对社会的了解，对自己形成积极定位，端正学习态度和就业观念，激发学生学习的动力。学生到了企业后，根据书本上学到的知识先进行认识、操作实习，再由企业的工程师进行专门的辅导、讲解。这样学生既懂了书本上的理论知识，又从工程师那里学到了工程实践经验。学生对本周学习内容实习掌握后，将不懂的问题带回学校，继续学习。这样大大增加了学生的学习兴趣和动力，锻炼了他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。

结束语：

实训基地是实现高等职业教育目标的重要条件之一，其教学设施与运行状况直接反映学校的办学水平与教学质量，其开发与建设的成功与否是高职教育能否培养出适应社会需要的应用型技术人才的关键。因此，实训基地建设关乎职业院校的生存发展，是高职教育能否办出特色、办出成效的关键。

参考文献：

[1]顾明远.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

[2]国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）[Z]教育部高等教育司〔2010〕.

[3]田娟荣，刘婷婷.高职建筑设备工程技术专业实践教学改革探讨[J].北京工业职业技术学院学报,2013,12(1):80-82.

[4]王玲.高职建筑电气工程技术专业校内生产性实训基地建设研究[J].广东教育:职教版,2014(10):118-119.