浅谈巧用“六感＋作文法”提升学生能力的策略研究

浅谈巧用“六感＋作文法”提升学生能力的策略研究

曾宪敏朱妙娟

曾宪敏广东省中山市东凤镇第二中学528400；广东省中山市东凤镇中心小学528400

摘要：“六感+作文法”就是让学生学会感知身边的事物，学会关心身边的事物，学会描写身边的事物，从根本上解决作文学习中的问题。我从学生的基本思维模式出发，针对各种作文题型，研究整理出一套适合我校学生作文写作的“六感+作文法”,收到良好效果。

关键词：“六感+作文法”诗意童趣

一、采用“六感+作文法”会教学生较好地领略文章语言的魅力，感受文章结构的美，感受情感的温馨，学生受益良多

我们知道感知行为就是人做事的种种行为的总称。感知行为有6种：动作、看见、说话、听见、感觉、想。把感知行为表达出来的句子，叫感知行为句。感知行为句也有6种，即动作句、看见句、说话句、听见句、感觉句、想句。例如，动作句，就是把动作表达出来的句子。它的基本形式是：先写做动作的人，再写动作。例如用动作句、看见句、说话句写一小段话：如在上语文课的时候，我看见班里晓东扭头和另一个同学说悄悄话（看见句），就停下来不讲课，拿起一支粉笔（动作句），向晓东指了指（动作句）。晓东吓了一跳（动作句），忙坐好（动作句）。我及时点拨说：“同学们在上课时要注意听讲。”（说话句）生活中这样的场景信手拈来、不胜枚举。当学生会运用“六感+作文法”把事情写具体后，就要教学生如何把文章写得精彩。

“六感+作文法”，就是综合运用6种感知行为，用感知行为句子来写作文。现在读四年级的子琪同学，读五年级的卫东同学刚开始学写作文时总找不到东西写，一想到写作文就烦。后来经过我本人个别辅导，尝试六感+作文法。现在他们俩的作文有了很大进步，写句子通顺了，内容充实了，不再发愁写不出作文了。

二、网络写作的大时代，人人背后都有一座属于他自己的成长家庭环境与城市乡土背景，创意作文现威力

学生之所以感觉写作文难，就是因为缺少感知。面临的最大问题是无话可说，身边的事物不能在作文中被完整地、美好地描绘出来。先天才华与后天训练都是创意写作的要素，理性的部分可以培养，非理性的部分诸如语言、情感、想象力等很难通过课堂教育进行提升。但是没有后天训练，很难激发这些非理性的部分。

利用经验，挖掘出深意，成为有效作品的表达，这就存在可以教的成分。直觉或灵感的激发比娴熟的写作技巧更重要。写作是语感的培养，创意写作并不旨在构思与情节上出奇，而是应开拓新语言，处理新现实。学生对创意写作远比他想的更加热情，并确实能看到进步，相比其它学科，许多学生更喜欢写作课。在写作中将创意和兴趣融合，创作引以为傲的、独一无二的作品。我们应尽可能挖掘，乃至创意出一定语境来让学生感知活生生的片段。

三、模仿写作出成效，成立《凤巢》创意文学社，在创意写作中，想象力是超越现实的翅膀

创作的起步和模仿、仿写、改写、经典文本密切相关，这一仿效不仅体现在体裁、技艺和风格上，也表现在文本内蕴的精神内涵上。创意写作不能膜拜经典文本，但从中汲取精神资源和现实对话，才能写出真正有价值的作品。对于如何进行有效的写作教学，组合比拆解更重要，孩子们并不总需要庖丁解牛式的作品分析，将文学素材稍加消化加工，整合成为集情怀和思想于一体的文学作品才是关键。吴汝婷与黄丽敏同学合著的网络题材《霸道总裁与小萌妹》小说既丰富孩子们的课余生活，又锻炼文字核心素养。

在大数据和网络+时代，随着区块链和人工智能的发展，我们唯一引以为傲的就剩想象力。面对日益固化的时代，借由想象力来解构和重塑这个世界，是文学与写作潜在的主题。初一（8）班马莹倩同学的散文《十里桃花芯儿飞》、初一（6）班陈梁好同学的散文《起跳》、初一（3）班关晓莹同学的散文《两元硬币》纷纷在《中山日报》、《作家文学》、《企业家日报--潮头文学》发表，“凤巢”创意文学社学生佳作不断，声名鹊起,远播四方。

四、培养学生的融合创新能力，诗意与童趣有机结合支起科幻文学与写作梦想的翅膀

幻想才是真正指向未来的想象。科幻文学应该为未来写作，感受大于推理。对整个大美中国写作的想法，应当是面向未来，乐于接纳。在开放的胸怀中关注宇宙的、完全敞开与绝对自由的写作。要写出有创意的文章就要有一颗诗意。就像人人都有童心一样，人人都有诗意。诗意和童心是不分的。诗意是从细微事物中看出美来，童心是以新奇的目光去观看。童心是诗意的百花园，诗意是盛开的童心。呵护好或重新找回你的童心，你就会在岁月里开出诗意的花朵，才能写出有创意的文字。关晓莹同学的创意散文《两元硬币》给我们捧出一缸暖暖的心灵鸡汤。构思精巧、短小的暖心故事记录“两元”钱周转“失而复得”奇遇。而“那两块硬币静静地躺着”却弘扬人性的光芒万丈，见证中山这座齐齐参与“万人行”文明城市。

“用文字点亮生活、以思想温暖人心”激发校园文学创新思维，实现创意写作与快乐阅读的良性对接，并积极培养同学们的国际视野，培养全球化语境下学生创造性思维的综合素养,极大地提升我校学生的文字表达能力。

参考文献

[1]吴红霞《微写作》[J].作文成功子路（上），2018年。

[2]徐海娟《学生写作能力培养策略的几点思考》[J].高等教育出版社，2018年。