信息化环境下小学语文教与学方式的探索

信息化环境下小学语文教与学方式的探索

晏志明

陕西省略阳县黑河坝小学724306

【摘要】：近些年来,随着我国经济的高速发展,对教育的投入加大了,教育信息化技术也在迅猛发展着,无论是学校老师还是学生,都在信息化环境下传授或获取知识蔚然成风。这个时代也对我们的教育教学提出了挑战。所以适应时代的发展，利用好高科技手段，是我们教育教学和学习生活变革的一个重要方面。

【关键词】：信息化、新渠道、教学方法、

一、?创设网络化环境，畅通教育新渠道

在教育信息化建设中，我们学校实施了数字校园，特别是近几年校园局域网的建设，硬件得到了发展，也实现网络资源库的建设。目前已经实现计算机、广播、电话三网畅通，计算机网络连接进入各教室、教师办公室等。教育教学软件初成系列，自制的多媒体课件覆盖全部学科，使师生能共享数字化资源。网络环境为课堂教学改革提供了广阔的平台。我们充分利用网络环境进行教学改革，探索创新教育和研究性学习的新方法。近年来学校运用现代化教育手段出现了“老年教师学会用，中年教师喜欢用，青年教师争着用”的新局面。我校教师运用信息技术，转变了教育观念，增强了应用能力，提高了教育质量。

在这种教育信息化环境下，如何更好的教与学呢？这又是我们需要研究的课题。我校在“科教兴校”的思想指导下，从现代信息技术的发展应用出发，从对信息技术的全新理解出发，探索学习方法的研究。网络，扩展了教与学的时空；网络，缩短了教与学的距离；网络为我们提供了无限宽广的教学天地。网络时代，教育改革的重要特点就是以数字化促进教育信息化，以信息化带动教育现代化，充分利用多媒体和网络技术，为培养具有科学精神、人文精神与创新能力的优秀人才服务。信息化时代的教学改革改变了教育的主体，变教师为主体的教学为以学生为主体的协作探究式教学。传统教学以教师为主体，教师通过不断讲解把大量的知识信息输送给学生，这种教学存在着学生缺乏学习的积极与主动性，课堂上死气沉沉，很难达到理想的教学效果。在信息环境下，教师角色发生转化，教师要创造富有学生学习兴趣的教学。让学生带着问题积极思考，而教师只在整个教学活动中扮演一位在适当时机给予学生提示的组织者、引领者。

教学方式的变革，需要老师充分利用好现代化的信息手段与设备，进行形象性教学。信息化教学环境下，首先要培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是激发创造力的必要条件。因此培养学生自主学习的能力可以从激发学生的兴趣入手，让学生从自发到自觉地去主动探索学习。调动学生的兴趣，教师要注重协作教学模式的应用。利用网络平台和数字资源，遵循学生的认识水平，实施素质教育，让学生得到全面发展。再就是要以网络化技术为基础，在协助学生自主学习的基础上，培养学生自主学习能力，实践能力和创新能力。这样就把具有丰富生动的教学资源很好的利用了，充分调动学生学习的主动性和积极性，提高学生课堂的学习效率，提高教学质量和课堂效率。

信息化环境下，构建新型教学方法有利于在学校教育中实现学生的发展。信息化环境下，教师处于学生学习的主导地位，学生是学习的主体，教学过程不仅仅传授书本知识，还要重视能力训练和情操培养，尤其重视学习能力和学习方法的培养。使教学过程结构由逻辑型讲解式向探究、发现、意义建构型的结构转变。

二、信息化环境下语文教学方法的变革

在信息化环境下，人才培养的目标逐渐朝着多元化发展。这的确为语文教学，尤其是语文教师带来新的机遇和挑战。语文课堂要实现知识性和工具性的无缝融合。为实现这一点，我就在课前充分准备，把有助于对课文深入理解的图片（如：实物图片、地图、原理图等等）、文字等制成课件，帮助理解课文。

语文课堂要实现恰到好处地应用信息技术，还需要一种开放的、包容的视野及丰富的信息素养。本着这些思想,我们就在课前预习或课后练习时，布置一些带有探究性的问题，让学生在网络上查找。语文教师还要充分认识信息时代的发展特点，不断更新自我。在促进语文教学的改革活动中，语文教师必须具备学科知识素养和信息技术素养。有深厚的学科知识才能保证语文教学的核心，有优秀的信息技术，才能让教师充分运用技术进行更好的教学。语文教师还要随时关注最新的语文教学的科研成果。并把最新的语文科研成果，有效的运用到语文教学中去。让识字、阅读、写作等语文教学在学生喜闻乐见中进行。例如在课后学习复习中，我就把作业布置在“乐教乐学”这个平台上。（“乐教乐学”是一个最近才推广的，很好的教学辅助平台。）学生喜欢在这个平台上玩，在一边玩乐的过程中一边学习知识。

在信息技术环境下，小学语文读写的探索过程中，我还认为，无论技术如何变化，运用方式如何更新，语文教学的本体——知识点传授和技能的训练，不要变。技术始终是为提升语文学科学习服务的，在完成语文学习任务中起服务的工具作用，技术运用是更好更优地让师生达到语文学习目标，提升学生语文素养的。所以多读、多记、多写不能变。作为一名语文教师一定要厘清技术与学科之间的关系，不要搞得很花哨，喧宾夺主，那不好。先思考学科再考虑技术运用。同时，我们一定要有开放的视野和胸怀，不断接纳和学习新的理念，用新技术更优地培养学生“听、说、读、写、看（观察）”的能力。

信息技术在语文教学中也不能过滥的应用。过滥的应用也是有弊的。在教学中，我为学生创设大量问题解决的机会，有效把握语文学科特点，以任务为驱动，让学生用信息技术来解决语文学习问题。通过学习平台，让师生间进行多向深度对话，提升言语表达能力；通过可视化工具、多媒体等工具，为学生解决问题提供帮助，促进学生对语言的深度理解。因此，我们在备课时需要恰当运用，先从语文学科出发进行教学设计，然后再考虑哪些环节会因为技术的运用而让语文学习变得精彩高效，在学科设计的基础上再进行技术运用的设计。

综上所述，教育信息化，要求在教育过程中较恰到好处的运用多媒体辅助教学，努力为学生营造一个信息化环境，充分调动学生主动参与的积极性，让现代信息环境下的新型教与学得到一个完美的结合。