英语新授课导入十法

英语新授课导入十法

孟凡荣

孟凡荣

课堂教学导入是一门科学，也是一门艺术。俗话说“:良好的开端是成功的一半”，在课堂教学中，运用科学的导入方法可以迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动起学生的求知欲望，使他们积极主动去探索，从而提高英语课堂教学的效果。下面我根据多年来的教学实践，谈一谈英语新课的导入方法。

一、复习导入法

“温故而知新”。这种以旧引新的教学方法，既能够帮助学生巩固学过的知识，又能为教学的进一步发展找到切入点，为新知识的教学做好铺垫。

二、谈话导入法

利用这种方法导入，自然而流畅。通过师生间的真实交流，既能调动学生原有的知识技能，又能为新知识技能发展做好铺垫。

三、情景导入法

英语是一门语言，需要语言环境和直观真实的画面。真实的情景使人有身临其境的感觉，这样就会激起学生学习新知识的兴趣，让他们积极主动地投入其中，教师在情景导入中抓住时机，将本节课的学习目标展现在学生面前，使本节课自然而然地过渡到新课上去。

四、直观导入法

用这种方法进行导入，可以省时、真实有效、充分地为学生提供理解，掌握所必须的感性经验。在平日教学中，我经常用图片、简笔画、投影仪、实物、图表等直观教具创设情境，进行导入。

五、悬念导入

这种设悬念导入新课的方法，能够增强学生的好奇心，激发学生强烈的求知欲。这种方法我多用于较长的对话中，运用肢体语，先简单介绍教学内容，然后根据讲授的内容，提出相关的问题，以引起学生的好奇心和求知欲，并让学生带着问题听课文录音。做到声音和形象的结合，语言和情境的相互交融。

六、游戏式导入

这种方法充分利用学生好胜、荣誉感强的特点，使学生主动参与到教学活动之中。还有利于学生的智力开发、情感培养，增强求知欲，培养和树立合作意识。

七、对比导入

对比能够体现事物的相同点，并突出差异；还可以使学生更容易理解和记忆所授内容。

八、竞赛导入法

学生好胜心强，在课堂上引进竞争机制符合学生可望获胜的心理，能促使他们积极思维，充分准备，变被动为主动。竞赛的方式包括看谁听得清、看谁说得好、看谁读得准、看谁写得好等等。竞赛可以全班参加，也可以以小组为单位进行，还可以选代表进行。例如：全班分成四大组，进行接力写单词比赛，第二位同学写的单词首字母必须和第一位同学写的单词的尾字母相同，假如第一位同学写的单词是name，那么第二位同学写的单词必须以字母e开头，如：egg,eraser,english,eleven,eight等等。对于竞赛获奖的同学予以一定的奖励，使学生感受到成功的喜悦，还能增强学生的参与意识和集体荣誉感。对接下来的课程也不会产生厌烦心理，并且可集中他们的注意力。

九、故事导入法

心理研究证明，兴趣对人的未来活动有准备性作用，学生的年龄特点决定着他们爱听故事。故事可以激发他们的学习兴趣，在上课前，选择与课文内容情节紧密相关的知识性及趣味性故事，讲给学生听，以达到巧妙引入的目的。

十、现场导入法

教室是一个很大的“教具”，室内有门窗桌椅，还有学生、老师及学习用品等，如教现在进行时时，叫一个学生去关门，老师在学生关门时说Heisclosingthedoor.叫一个学生开窗时说Sheisopeningthewindow.在教形容词的比较等级时，叫三个学生站到前面，说：Aistall.BistallerthanA.Cisthetallestofall.学生通过这实实在在的人或物的现场表演，学起来更加清楚明白，通俗易懂。

总之，在课堂教学中，教师应充分调动一切新颖的、有效的方法，易于被学生接受的教学手段，导入新课。寓教于乐，让学生觉得上课是一种乐趣，而不枯燥乏味，使他们变被动为主动，与老师达成一种默契，从而进入最佳的学习状态。

(作者单位：盱眙县官滩初级中学)