初中英语三模五步教学法初探

初中英语三模五步教学法初探

冯哲

河北省邢台市第三中学冯哲

摘要：在国家频提减负要求的背景下，在现实的升学压力与减负的矛盾前，有效教学的必要性更加凸显出来。要从根本上减负增效提质，就必须探究出一套有效教学模式，打造高效课堂。本文论述了初中英语有效教学模式之三模五步教学法，及其实施过程中应注意的问题。

关键词：初中英语有效教学教学模式三模五步教学法注意问题

在课程改革理论实践的探究中，不乏成功的课堂教学模式。那么这些成功的教学模式背后是不是可以找到一些共同的因素？这些共同的成功因素是否可以为我们所借鉴呢？带着这样一种思考，我通过实地听课学习，大量查阅资料，结合本校实际情况，在大量实践，反复研讨的前提下去芜存菁，形成了三模五步教学法的操作模式。

一、三模五步教学法的操作模式

1.课堂教学三模块：预习、展示、反馈。

（1）预习模块主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。

（2）展示模块的主要任务是：展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

（3）反馈模块的主要任务是：对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测。

2.五步教学法：课前导学，课上自学，小组探究，展示汇报，多元评价。

（1）课前导学

在有效教学的准备阶段，教师对教材解读是否正确，对学生学情把握是否到位，对教师角色是否摆正却从某种程度上严重制约着教学的收效，学生的发展。因此，准确把握教材、学生、教师角色是有效教学的基础，准确把握住它们，并在此基础上精心预设教学过程，有效教学才会有良好的开端。其中导学案的设置尤其关键。教师一定要在集体备课的基础上设计出能够有效指导学生课前自学的导学案。

（2）课上自学

我国最早的教学论《学记》中的“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”强调的是让学生自己去探究。我们可以看出教育家们极力主张让学生采用自得的方法获取新知。在课堂上让学生在学习目标的指引下，通过自学对本节课的学习内容有一个大致了解，并逐步培养学生的自学习惯，不断提高学生的自学能力。为学生的终生学习打下良好的基础。通过学生的自主学习，达成部分简单目标。训练学生自主学习的能力。

（3）小组探究

老师要求学生对自学过程中的疑点、难点、重点做好记录。针对学生提出的疑难问题，组织学生进行探究学习，教师引导学生生生互助，在必要时教师要给予及时有效地指导释疑，帮助学生解决疑难问题。探究可培养学生合作学习的意识，最大限度的训练学生的思维能力，表达能力，交流能力和理解能力。教师在构建合作小组时，应注意小组人数要合理，一般以4-6人为宜。分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。

（4）展示汇报

学生展示、交流自学成果，并进行知识的迁移运用和对感悟的提炼提升。这个过程体现出生生、师生、组组、对对、人人互动合作。各小组以“集体”成果的形式在全班展示，教师可以要求每组选出一名代表把自己小组的学习情况和学习成果向全班同学进行汇报。各组间穿插巩固，形成交流、质疑、对抗。

（5）多元评价

评价时一定要坚持自评、互评和综合评定相结合。而且在整个小组合作学习过程的不同阶段都要进行。在开始评价之前老师要先介绍评价的指标和方法。

评价方法有很多，现将我平时课堂上面常用的一些评价方法

总结如下：

①达标测试，教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

②小组活动成果展示，将小组探究的成果在全班展示出来。

③评价表格，教师设计合理有效的评价表格，方便学生开展互评和自评，方便教师评价学生以及保留必要的评价资料。评价主体主要有：

①.教师点评，教师的评价一定要给表现突出的小组和个人及时给予充分肯定。

②生生互评，在教师的调控之下,在同桌，小组内或组间开展。培养学生合作学习的精神和虚心听取别人的意见,特别是批评意见的心理承受能力,以及诚恳友善地对待学习伙伴的道德品质。

③学生自评，自我评价是学生对自学情况进行自我评价，要核对导学目标知道自己哪些完成了，还存在哪些问题。

二、实施三模五步教学法时应注意的问题：

1.参与度：在教学过程中，能做到全员参与、全程参与、有效参与。

2.亲和度：师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流；

3.自由度：课堂充满着自由轻松的氛围；

4.展示度：在课堂上，学生能够自主合作学习的基础上，充分地展示自己学习成果，并在展示中暴露学习的成效与不足；５.练习度：理想的课堂在于它是否真正地让孩子练习和实践，让学生在课堂上动手、动脑、动口，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习；

６.延展度：能够在知识整合的基础上向广度与深度延伸，从课堂教学向社会生活延伸。

总之，只要教师按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学模式，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，就能达到事半功倍的教育教学效果。