汽车液压与气压传动教学方法分析

汽车液压与气压传动教学方法分析

石红霞

湖北工业职业技术学院湖北十堰442000

摘要：在汽车制造技术、汽车检测与维修技术和机电一体化技术等专业课中通常会学习汽车液压与气压传动这一门课程，通过它可以让学生掌握液压或气压传动与其他传动方式能量、信号传递的不同之处以及各自的优势、劣势。液压与气压传动其应用范围广，在汽车制造技术、机械制造业、电子化工业、航空航天业均能看到它们的身影。

关键词：液压气压传动教学方法

伴随着高职教育改革，对老师的课堂教学提出了更高的要求，学生的动手能力、思考及解决问题的能力都要进一步有所提高，在老师的工作中应仔细研究落实改革课堂教学方式，创新各门学科的教学内容、教学方法，为国家培养高技能专业人才。讲解汽车液压与气压传动课程时，从知识结构、教学方法两方面入手，一方面要根据知识结构，完善教材内容涉及的范围，理论知识必须要保证充足够用；另一方面，在教学方式上将实践放在首位，在实践中穿插理论知识进行教学，使学生的实践能力、看图以及解决问题的能力显著提高。

一、课程概要

1.课程特征。汽车液压与气压传动是汽车制造与装配技术与机电一体化技术两类技术的汇总，在各种专业中都是专业必修和专业基础课，这一课程中有液压传动和气压传动两块知识点，所以这两种传动系统具有相同的原理、组成和图形符号，其中一些还有一样的图形符号，但是由于传动介质的差异性，使得它们具有不同的优劣势，教材内容上都涵盖了理论、系统应用，其中的系统应用把实例介绍清楚，培养学生看图识图的能力。因此，从教学方法来看，假如根据原始的方法教学，学生的学时较短，而且学习过程中会发现很多重复的知识点，觉得枯燥无趣。如果在教学中，重点讲解液压传动部分内容，气压部分则选择性地说明，这一块知识点应与教材相结合，补充说明，这样不但使教学内容更丰富，也能使学生更有兴趣学习。

2.课程目的。课程主要的目的在于帮助学生了解液压、气压传动技术的相关知识点，可以识别油路、工作原理并能分析常见的故障，从而使各种设备的操作、维护、管理、研究工作更得心应手，便于实施后期的项目工作。

（1）知识技能的目的。一方面，要知道液压、气压传动的理论知识。另一方面，还可以对照使用说明正确操作装置设备，与此同时还要了解国内外开发液压、气压元器件的核心技术以及这些元器件的特性。（2）过程方式的目的。在理论方面的知识点，应着重加以强调，简单明了突出核心之处；对公式的推导过程，只用会基本的使用即可。应把重点放在元件、回路两方面，对于元件应把握住结构特点、工作原理以及图形标识这几部分，利用动画演示并详细讲解液压元件的结构及工作原理，也可以播放音视频等资料配合讲解，使教学效果呈现得更好。（3）道德素质水平的目的。在教学的过程中，应把理论与实际情况结合在一起，使学生养成良好的学习习惯、优秀的学习品德，进而使他们的行为举止更加规范、职业素养水平更高。

二、教学的基本情况

学习汽车液压与气压传动课程，绝大多数的老师都是按照使用教材编排的顺序进行讲解，即先讲液压传动再讲气压传动，但是由于受到课时的限制，一些老师只对液压传动部分进行了讲解，稍微提及或是直接跳过气压传动这一知识点，这使得授课内容不完整，在目前各种各样的汽车中，应用很多气压传动。因此，老师应加强对这一知识点的介绍。

三、教学方法分析

1.气压结合液压。在老师讲解的过程中，可变换一种新的方式，强调元件、回路两方面，即以液压传动方式为主，辅以气压传动的方式讲解，加强学生对液压、气压两种系统元件、回路知识点的了解程度，提高学生学习兴趣的同时使教学内容更加丰富。

2.理论结合实际应用。在教学过程中老师不仅要讲解课堂内容，还应该让学生通过实验论证，期间可以使用液压工作台结合实际情况演示液压系统的方向、压力、流量的变化来观察液压缸的工作情况，充分理论联系实际。

3.交流结合自我总结。按照教学内容的难易不一，老师可以给学生提前布置任务，带着问题学习相关知识点，上课时，让学生先讲述，然后其他同学提问，之后老师再提问，让同学们分组探讨交流，最后由老师进行总结。这一种方式既解决了问题，又提高了学生学习的兴趣。

4.过程考核结合期末考核。教学中应使用不同教学方式和多样的考核方法。从学校自身的特点和学生的角度考虑，考核方式应在传统基础上进行改变，加上过程考核，过程考核体现在整个教学过程中，譬如考勤、作业、课堂表现等，考察学生学习、动手等能力，为社会输送高质量、高素质人才。

综上所述，教学离不开老师、学生，两者相辅相成最终完成教学过程，教学中老师应注意把理论知识与实践结合在一起，更新知识储备，掌握新型液压、气压技术在现代社会的应用。除此之外，老师还要保持学习、不断创新，使用更加有效的方式应用于教学过程中，提高教学效率，激发学生的学习兴趣。

参考文献

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[2]缪静梅探讨汽车液压与气压传动课程创新实验[J].科技创新导报，2013，（25），73。

[3]彭敏沈明明面向职业教育的《液压与气压传动》教学方法探索[J].当代教育实践与教学研究，2016，（4）。