让思想品德课教学“快乐”起来

让思想品德课教学“快乐”起来

徐艳

苏州工业园区青剑湖学校徐艳

【摘要】顺应时代的发展，传统的教学模式已不适应新形势下课程改革的潮流。如何在课堂教学中做到教师教得快乐，学生学得轻松，充分调动学生的学习积极性，使思想品德课的教与学都快乐起来是我们常讨论的话题。

【关键词】

思想品德、快乐课堂

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在教学中，只有注意学生学习兴趣的激发和培养，使学生好学乐学，才能使学生喜欢你的课，才能进一步达到我们的教学目的，教师也就在轻松愉悦的教学过程中更好地完成教学任务。好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。因此，在思想品德课教学中调动学生根据教学内容，在同一堂课中不同教学阶段选用合适的教学方法进行教学，最大限度地发挥学生的潜能，调动学生的自主学习积极性，使每一位学生收到最好的学习效果，教师也能体验到成功的喜悦。

一、搜集充分的“快乐”素材

这是思想品德课“快乐”教学的必备条件。“快乐”教学离不开“快乐”的素材，不要等到上课时，临时抱佛脚，去瞎编几个。每天都要上课，如何搜集这么多的“快乐”素材呢？这就需要我们平时注意多多积累。搜集素材的途径有很多，只要我们肯用功去做去想，就有许许多多的素材。比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；电视、广播等媒体上的获知等等。但有一点必须做细，就是要把获取的信息资料及时记录在案，并进行必要的加工处理或筛选。总之生活中有许多的“快乐”的素材，但需要我们不辞辛劳，细心积累，最好是随身携带素材记录本，随时准备记录有用素材。

二、激情有趣优化课堂导入

成功的导课，既能激发学生兴趣，又能引起学生的思考，引起学生的期待心理和求知欲望，把学生的注意力迅速从课外转移到课内，使学生很快地进入课堂角色，为整堂课奠定良好的心理氛围。

激情有趣的导课要从哪些方面入手呢？首先，导课材料的选用应具有典型性和真实性，要取材于上至国家领导人，下到平民百姓都非常关注的社会热点问题，或贴近学生学习和生活实际，让学生感觉到是真实的、亲近的，而不是虚假。其次导课的信息材料与教学内容必须有严密的逻辑关系，切不可为了激发学生的兴趣，而选择的材料与教材内容不着边际。再次，导课的模式要根据不同的内容和目标，实现多样化。可选择事例导入、音乐导入、漫画导入、小品导入……总之要采用学生喜闻乐见的形式，为学生的学习创设情境，把学生的兴趣和思维迅速地吸引到课堂教学之中。

三、营造“快乐”的教学氛围

现代教育心理学家研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且是一个发现问题、解决问题的过程。这一方面是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生发展聪明才智，形成独特个性和创新成果的过程。

在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生学问的培养，其表现为：一是学围绕教辅，二是先教后学，教支配、控制学，不教不学，而新课堂强调教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。交流明示着教学不是教师教、学生学的机械相加。对教学而言，交流意味着人人参与，平等对待；对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的张扬、创造性的调动；对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而且是分享理解，促进学习，因此，要构建“快乐课堂”，就必须建立新型的师生课堂关系。教师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的架子，不要害怕学生“造反”，挑战权威。教师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，学生有什么独到的见解可以放胆在课堂上发言。总而言之，师生间平等了，教学才能“快乐”起来。这是思想品德课实行快乐教学的前提和基础。

四、借助现代化的多媒体教学手段增添教学的亮色

多媒体辅助教学不仅可以增大课堂信息量，使学生快而多地获取解决问题的信息，而且可以发散学生的思维，激发学生极大的学习兴趣。现代化的教学手段为教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音俱全，给予学生极大的感觉刺激，收到意想不到的良好教学效果。思想品德内容多是理论性说教，学生普遍认为那些内容与他们是无关的，甚至是遥远的，因而不主动，不热情，没有信心。教师可把生活中、学习中接触的作品引入课堂，比如：教学人教版全一册第十课《选择希望人生》这课时，借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本山与其弟子小沈阳表演的2009年春晚小品《不差钱》。“快乐”的小品会快速激发学生的学习兴趣，并投入到本课焦点话题：“正确对待理想与现实”的讨论中，学生们有的说，小沈阳是个服务员，可他却有唱歌的特长，有表演的才艺，他的表演获得了毕福剑（星光大道节目主持人）的赞赏，从而上了星光大道的舞台，他的未来是美好的。有的说丫蛋的语言表达不怎样，但她音质好，有潜力，她也想上星光大道。在我们为实现共同理想而奋斗的过程中，每个人心中都有自己的理想，教师适时引导学生们思考问题：我们都希望实现自己的理想，但由于外在环境和自身条件的局限，理想和现实总会有些差距，要实现自己的理想，我们该做些什么呢？使学生们认识到：理想可能有很多，但通向理想的道路只有一条，那就是脚踏实地，全力以赴。在思想品德的教学中运用计算机媒体，既可以让学生快乐地投入课堂的学习、互动中，又可以扩大教学容量，提高教学效果。

总之，小学课堂教学是一门科学。又是一门艺术，作为一名小学思想品德教师，在努力加强自身素养。塑造教师良好形象给学生做表率的同时，更要充分激发和培养学生的学习兴趣，变“苦学”为“乐学”，让我们的思想品德课堂充满孩子们的智慧与欢乐。让我们用真情拨动学生的“情感之弦”，与学生共同营造快乐的家园！因此，要想使小学思想品德课堂“快乐”起来，教师的教学就要以学生学习兴趣和学习自主为主导，激发学生愿学会学的自主学习状态，通过教师角色的转变、教学方式的转变、教学资源的优化、教学内容的生活化，真正使课堂“活”起来，打造理想的思想品德课堂！

【参考文献】

[1]韩永昌.心理学[M].华东师范大学出版社，1996.

[2]彭承福.中学思想政治课教学法[M].高等教育出版社，1996.