农村留守儿童的教育对策简述

农村留守儿童的教育对策简述

杨兴秀

贵州省盘县保基乡中心学校贵州省盘县553543

摘要：国民素质的水平影响着一个国家、民族的进步程度，而其中青少年受教育程度是决定国民素质高低的重要因素。留守义务教育儿童作为我国未成年人群的一部分，其受教育问题应该成为社会关注的焦点，成为国家工作的重点。本文笔者根据工作实践经验对农村留守儿童的教育对策进行了分析探讨。

关键词：农村，留守儿童，教育，对策

前言：留守儿童这一个特殊的社会群体是伴随着中国经济的快速发展而出现的。从20世纪90年代以来，随着我国经济的飞速发展，大批中西部地区的农村青壮年劳动力，为了改变生存状况离开故土，涌入城市，用自己的双手养活了一家人，也为城市的发展做出了巨大贡献。然而由于经济、居住、子女教育等原因，他们的子女却不能和父母生活在一起，不能像城市适龄儿童一样享受城市教育，这些农民工后代便被留在了家乡。

一、农村留守义务教育学生教育方面出现的问题

在农村留守义务教育学生中，有少部分留守儿童学习状况还是比较好的，他们学习成绩较好，自信、开朗懂事，能够理解父母外出打工，并为爷爷奶奶分担家务。但大部分留守义务教育学生的教育现状令人担忧。具体表现在以卜几个方面:

一是学习成绩不理想，属于中等偏差，或是自从父母外出打工之后成绩下滑严重。

二是思念父母的情绪以及父母不在身边带来的不安全感导致上课注意力不集中，心不在焉。

三是学习动力不足，学习目标不明确。由于留守儿童在学习上缺乏父母的教育监督，父母对子女的学习总体期望值过低，导致留守儿童学习动力不足，学习目标不明确。

四是课外阅读几乎为零，缺乏健康的爱好兴趣。

五是一些孩子沉迷于网络，严重者早早辍学，然后走上跟父辈一样的打工之路。

二、解决农村留守义务教育学生教育问题的建议与对策

(一)发挥政府职能，重视基层教育

留守儿童是“三农”问题的延续，这一社会性的问题要想得到改善或者根木性解决，政府是主体。各级政府要加大农村教育投资力度，设立专项基金，用于留守儿童的教育和管理上，确保各项有关政策能够真正得到实施。

目前，我国政府在这一问题上已经出台政策。2008年8月，教育部提出了三项措施，目的是保障进城务工人员随迁子女就学。这三项政策分别是:一、将农民工义务教育阶段的随迁子女的教育纳入公共教育体系;二、如果公立学校能够接收农民工义务教育阶段随迁子女入学，相关政府部门将足额拨付公用经费;三、中央则政决定根据各个省份实际接收的农民工义务教育阶段的随迁子女的人数，从办学条件和公用经费两方面进行奖励。这为留守儿童跟随父母进城上学提供了政策依据，也是改变留守儿童教育问题的一大举措。对于数以千万计的外出务工人员来说，这无疑是一个好消息。带着子女外出打工有望实现，这更有利于留守儿童教育问题的解决。

2016年1月27日召开的国务院常务会议上，李克强总理明确提出，全社会都要伸出援手，保障和关爱农村留守儿童。同年2月14日，国务院印发《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，从多个方面出台方案着手解决留守儿童的问题。《意见》明确指出，到2020年，儿童留守现象明显减少。

(二)家庭教育监管到位

1.培养亲子关系，加强情感沟通。留守义务教育学生教育出现的问题，其最根木原因是亲情的缺失。17世纪英国诗人乔治•格尔贝说:“一个父亲能胜过100个教师”。心理专家郝滨指出，人的一生所接受的教育中，家庭教育是学校教育的基础，同时又是对学校教育的补充。对于留守儿童来说，父母外出务工也是为了改善子女的生活质量。但外出务工父母应该通过电话等多种方式，定期跟孩子沟通，多关心孩子的日常生活，多关注孩子的情感变化，多鼓励孩子好好学习，让留守在家的儿童感受到父母的亲情。有条件的父母应定期返乡看望孩子，这将给孩子带来莫大的鼓励。要努力培养亲子关系，加强情感沟通，让留守儿童从内心深处感受到父母的关爱。

2.加强与学校的联系和沟通。外出务工父母还要定期和学校联系、沟通，通过和孩子学校的负责老师沟通，及时了解孩子各方面的情况。

3.选择合适的监护人。外出务工父母要选择有监护能力的监护人，并且随时和监护人保持密切联系，随时了解孩子的状况。《河南省未成年人保护条例》中指出，留守儿童远离父母，容易在心理和情感方面出现问题，因此要求父母因外出务工没有时间照顾未成年子女的，应当为其找一个有监护能力的其他成年人作为监护人，还要与未成年子女和子女的临时监护人保持联系，关心未成年子女生活、学习和身心健康情况。

(三)完善学校功能，整合教育优势资源

农村学校要克服困难，结合实际情况制定关爱留守义务教育学生相关制度，加强对留守义务教育学生的管理，着眼儿童成长，努力做到“以人为本”。教师要加强和留守义务教育学生的情感沟通，真正走进孩子的内心世界。

从学校到每一位教师，要改变学生评价体系，客观公正地评价每一个学生，不能以学习成绩、考生分数作为唯一的评价标准。对留守义务教育学生应多一些表扬性评价。从心理学角度来说，赞美是一种容易引起好感的人际交往形式也是一种有效的交往技巧，能有效缩短人与人之间的心理距离。对留守义务教育学生这一弱势群体，教师要有更多的耐心、爱心和关心，多表扬少批评，倡导有技巧的批评，让留守义务教育学生从感情上更加亲近老师，相信老师。

学校要克服一切困难，合理安排资源，重视音、体、美等副科和课外阅读。这些课程可以丰富孩子的课余生活，培养孩子的兴趣爱好，提高孩子的审美意识和审美能力，开阔视野，丰富人生阅历，提升个人修养。学校要根据实际情况购置相关器具，建立学校图书馆。学校还要通过举办各种活动，让留守儿童正确看待父母外出务工行为，让留守儿童理解父母、支持父母。要加强留守儿童自我管理和自我教育，发挥他们自身的潜力和能力，培养留守儿童自信、开朗、乐观的心态。

结语：政府、学校、家长要齐心协力，多措并举，解决好农村留守儿童教育问题，让农村留守儿童有学上，愿上学，上好学，和其他儿童一样，同在蓝天下，共同沐浴和谐社会的阳光。

参考文献：

[1]马孝忠.浅谈农村留守儿童的教育对策[J].中国校外教育,2016(5):48.

[2]何平.浅谈农村留守儿童教育[J].剑南文学(经典教苑),2012(8):315.