传—传经送宝；帮—帮扶引领；带—以老带新，以新促老，新老共同进步。
从学校毕业再回到学校任教，从受教育者到传道授业者，虽然我们的青年体育教师，完成了学业，掌握了一定的理论知识，但要熟练驾驶课堂，出色完成学校体育工作，的确存在一定的困难，同样由学生到教师的角色转变也需一个过程。近年来，部分体育院系取消了毕业生集体教育实习。缺失这一环节，使得我们的青年教师走向工作岗位，面对学校繁复杂的工作无所适从，怎样才能够帮青年体育教师尽快完成角色转变，尽快提高其综合能力，无疑是摆在广大基层中小学体育教研室最现实、也是最为迫切的课题。
我们学校近年来由于学校改制，教师新老交替等原因，青年教师不断分配进来。一方面，他们给学校体育工作带来了活力；另一方面，由于面对新的环境缺乏实际工作经验，面监很多困惑，遇到很多难题，同时也给学校体育整体工作的全面展开带来诸多困难。为加强队伍建设，尽快提高他们的业务能力和教学水平，推广老教师优秀的教学经验和方法。我们学校教研室是这样做的，并通过三年来的实践证明是行之有效的，得到了学校充分肯定，并在我校其它教研组推广，目前我校互帮、互学的教研气氛蔚然成风，在此愿与同仁们共商，若能有所借鉴，我将无限欣慰。
一、拟定“传、帮、带”教师结对子实施方案，
1、方案要目的明确，内容充实、步骤清晰、便于操作，具有指导作用。
2、上报学校审批，证得学校同意。
二、拟定“传、帮、带”教师结对子协议书
1、协议书要规范具体；
2、“甲、乙”双方或新老双方职责明确；
3、考核办法科学；
三、开好“拜师会”
学期初根据学校实际和教研组工作安排事“传、帮、带”实施方案，开好“拜师会”，新、老教师在双方自愿的情况下，结成“一帮一”对子，并正式签定“传、帮、带”协议书。
四、“师、徒”双方制定计划
师徒双方在协议书框架内制定“传、帮、带”计划。
五、做好总结和评定工作
期末根据协议落实情况进行总结和评定，向学校考核部门提供评定结果，作为年度考核的依据，对指导教师在年度考核表“培养低一级人员”一栏内酌情加分；对年青教师提出新的安排意见，并在“评优选先”方面做为一项重要条件。
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”
学校体育是学校教育的重要组成部门，而年青体育教师是学校体育工作健康发展的有生力量。抓住基层教研组（室）这一重要基地，充分发挥教研室作用，加强教育教学研究活动，“传、帮、带”青年教师成长之路。
参考文献：
1、《中国教育改革发展纲要》1993.2
2、《学校体育学》高等教育出版社1998
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