浅谈新课改下初中生物有效教学的途径

浅谈新课改下初中生物有效教学的途径

帕丽旦·阿布都热衣木

帕丽旦·阿布都热衣木（乌鲁木齐市第四十六中学新疆乌鲁木齐830000）

摘要：新课程改革要求教师在教学的过程中，能够改变教学方式，提高课堂的教学效率。同样，在生物课堂教学，如何有效的提高生物课堂教学的有效性，成为生物教师关注的重点。本文对当前生物教学过程中存在的问题进行分析，探究了其中的原因，并提出了相应的解决策略与途径，为提高生物课堂的教学效率提供参考。

关键词：新课改；初中生物；教学有效性

中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0184-01

1初中生物课堂教学存在的问题

1.1教师的自身业务能力影响课堂教学。在新课改的过程中，由于教师的业务能力不强，不能有效地对课堂出现的问题及时进行分析，制约和影响着初中生物课堂教学有效性。有些教师没有深入学习新课改的重要性和必要性，也没有针对学生的具体实际情况进行教学。同时，由于生物技术是在不断发展的过程中，教师在教学的过程中没有将生物的前沿知识教授给学生，使得学生在面对新问题时不知道如何解决。

1.2课堂教学方式单一。新课改要求在教学的过程中，有的教师能够采用多种教学方法，提高学生的积极性与主动性，改变传统的教学方式，提高课堂教学的有效性。而有的教师喜欢传统的教学方式，不能将现代信息技术与生物课堂教学有机结合起来，提高生物课堂教学的教学效率，没有意识到学生在课堂教学中的主体地位，没有结合学生实际，采用多种教学方式进行教学，不利于提高课堂的教学效率。

1.3学生学习能力缺乏。现在初中生的学习意识缺乏，接受新事物的能力比较有限，不能有效地理解新课程改革过程中新的教学方法与思想，这是影响初中生物课堂教学有效性的重要原因之一。在生物教学过程中，学生由于受到传统教学方式的影响，习惯于接受教师灌输式的教学方式，样就会影响学生学习能力的提高。

1.4课程资源较为匮乏。在新课改的理念下，初中生物课堂教学需要的学习资源是比较多的，但是在实际教学的过程中，学生学习所需要的资源远远不能满足课堂教学的要求，现有的教学资源也不能按照新课改的要求进行改革。在习题和试题的选择上，教师没有遵循新课程改革的教学理念，没有将这些理念运用到课堂教学实践中，对教材的处理也比较简单，课堂中有限的教学资源无法满足初中生物课堂教学改革的需要。

1.5课堂氛围追求形式。由于新课改要求教师在教学的过程中能够活跃课堂气氛，提高课堂的教学效率，这样就会造成一些教师刻意追求课堂气氛而忽视课堂的教学效率，也在一定程度上阻碍着初中生物课程教学的有效开展，影响着初中生物课堂教学的有效性。初中生物教师虽然意识到了课堂气氛对于教学效果的重要性，但是没能有效地发挥它的作用，而是流于形式。

2新课改下初中生物教学的有效途径

2.1大力开展探究式教学。新课改要求，“在生物课堂教学的过程中，能够培养学生主动学习的能力，在学习的过程中，能够培养学生的实践动手的能力，大力开展探究式教学，培养学生合作精神和自主学习的能力，通过探究式的教学活动，充分调动学生学习的积极与主动性，提高学生知识获取的能力”。改变课堂原有的教学模式，根据学生的兴趣选择一些有意义的探究式的教学活动，让学生在教师的指导下，通过认真观察与分析问题，通过动手实验，发现问题、分析问题和解决问题。

2.2合理优化课程资源。针对初中生物课堂教学中教学资源缺乏的问题，可以鼓励教师利用现代信息技术工具，自己构建和设计符合学生特征的课堂教学资源，并在学校内进行共享。同时，在教学的过程中，要合理整合生物课堂教学资源，将课堂教学与生物实验教学有机结合起来，把学生需要掌握的课堂知识有机整合起来，通过实验的方式教给学生。

2.3营造轻松的课堂氛围。课堂气氛直接影响着学生的学习效率，但是，课堂气氛的营造要能够根据实际的情况进行选择，要能够有效调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与课堂的学习能力。在初中生物课程教学中，初中生物教师要能够有选择性地选择教学方法，将实践教学与课程知识教学有机结合在一起，营造快乐、愉悦的课堂氛围，让学生能够积极地参与到课堂学习中，主动学习与思考，进而能够有效提高课堂教学效率，促进学生的全面发展。

2.4培养学生的学习能力与现代意识。对学生学习能力的培养，能够提高学生自主学习的意识，这是提高课堂教学有效性的重要途径。教师在生物课堂教学的过程中，要注重学生的全面发展，提高学生参与课堂的能力，改变学生被动学习的状态，培养学生的现代意识，提高学生对生物课程学习的积极性与主动性。在初中生物教学过程中，教师可以采用多种方式提高学生的学习效率，改变学生的学习状态，提高课堂教学的有效性。

2.5提高教师的自身素质。新课改要求教师在教学的过程中，能够采用多种教学方式。新课程改革需要提高教师的业务能力与素质，要求教师能够深入地了解生物课堂教学的基本要求和教学技巧，丰富教师的生物理论知识和开展生物教学实验的基本技巧。可对教师进行培训，帮助教师适应生物教学改革的要求，提高教师课堂教学的反思能力，提高生物课堂教学的有效性。

新课改要求教师在教学的过程中，能够改变教学方式，提高课堂的教学效率。同样，在生物课堂教学，如何有效的提高生物课堂教学的有效性，成为生物教师关注的重点。

参考文献

[1]齐元镇.浅析初中生物分层教学体系的应用策略[J].中国校外教育,2017(10).

[2]钟绍成.试论初中生物分散教学[J].生物技术世界,2016(04).