农村小学音乐教学的优化路径

农村小学音乐教学的优化路径

李岳甜

（广西省柳州市三江县富禄乡中心小学，广西柳州545514）

摘要：音乐教育是通过对音乐知识的传授和对歌曲的欣赏等方面音乐知识的学习，利用富有情感的音乐对学生开展美学教育。音乐教学对学生的创造能力以及人生价值观方面的培养有着促进作用。但是，农村音乐教学与现代化音乐教育的要求相去甚远，无法实现对学生的素质教育。本文就农村小学音乐教学的优化路径进行探究，希望实现学生的全面素养的发展，培养学生的综合素质。

关键词：农村；小学音乐；音乐教学

前言：

在农村小学的教育体系中，音乐教学受到了一定的忽视，导致教师缺乏授课的热情，学生也没有兴趣开展音乐知识的学习。在新课改背景下，强调的是培养学生的全面素质，实现学生各方面能力的发展，促进学生综合素质的提高，为学生今后的学习打下基础。因此，教师要将传统的教学观念转变，对学生进行审美教育，提高学生的审美价值观，丰富学生的感受，培养学生的音乐素养。

一、培养学生音乐学习兴趣

教师要使学生喜欢上自己，喜欢上自己的课。想要达成这样的目的，不仅需要教师具备较高的业务水平，还要通过自己的人格魅力影响学生。当学生喜爱教师，自然就会积极主动的听讲。所以，教师在平时的生活和教学中要以平等的态度面对学生，鼓励学生。对于音乐能力较弱的学生，教师不要对学生进行打击，要以平等的心态面对学生，发现学生的闪光点，鼓励学生的每一次进步，这样，学生就会积极主动的投入到音乐知识的学习。兴趣是学生学习知识的动力。教师要将学生的学习音乐兴趣激发，促使学生主动的加入到音乐课堂。教师要结合学生的年龄特点、知识能力以及兴趣爱好，结合教材内容，培养学生的学习兴趣。兴趣是开展高效音乐课堂前提[1]。

在学习《爱唱歌的小杜鹃》这节课时，教师设疑导入，引起学生的好奇，激起学生的兴趣，顺利的将学生导入新知识的学习中。教师引导，我们歌唱春天，春天里阳光明媚，花儿开了，鸟儿飞来了，今天有这样一只小鸟飞来了，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声，下面大家来听一些与之有关的乐曲，请大家猜一猜它是谁？为学生播放《杜鹃圆舞曲》、《顽皮的杜鹃》。提出问题，大家能听出来吗？哪一首乐曲中有杜鹃的歌声？它是怎样歌唱的，同学们能模仿几句吗？教师通过趣味性的导入能够将学生的学习兴趣充分的调动，促使学生主动的加入到音乐课堂的学习，提高农村小学音乐教学效率。

二、转变传统音乐教学形式

在传统的小学音乐教学中，教师精心的为学生设计教学，认真的按照教案为学生讲授知识，学生只能够被动的接受灌输，无法实现自身创造能力以及思维能力的发展，限制学生音乐素养的发展。随着新课改的推进，教师要转变传统的教学方式，为学生创设轻松愉悦的氛围，对学生进行鼓励和引导，使学生在快乐学习中掌握知识。教师还要鼓励学生大胆的质疑，真正的使学生成为课堂教学的主角，创建和谐平等的音乐课堂。转变传统音乐教学形式，能够优化农村小学音乐课堂[2]。

三、充分开发农村教育资源

在农村中部分学校虽然并没有现代教学设施，无法实施现代化教学手段。但是，农村却蕴含着丰富、具有特色的课程资源。例如，当地的特色民歌、民间音乐，都可以将其引入到对学生的音乐教学中。而且，优秀的民间艺术淳朴，具有强烈的生活气息，很容易使学生联想到自己的生活，会让学生产生浓厚的学习兴趣。有效运用农村资源，可以促进学生音乐素养的发展[3]。

四、为学生创设动态化课堂

小学生天生爱玩好动，想象力丰富，好奇心强。因此，教师在为学生设计教学是要充分的考虑学生的特点，为学生营造轻松活跃的学习氛围，开展趣味性教学活动，使学生在欢快的氛围中感受音乐，学习音乐。教师要在音乐课堂为学生提供展现自己的空间，将学生从座位的束缚中解放出来，使学生在音乐课堂中，不仅动口，还要动手、动脑，提高学生对音乐课堂的参与程度，全身心的投入到音乐世界，真正意义上培养学生的音乐素养。

在《老爷爷赶鹅》的学习中，教师在带领学生学习本课基础知识后，引导学生采用表演的形式，帮助学生更好的感受音乐。教师引导学生学生想一想老爷爷赶鹅的动作、与路人对话的动作、鹅叫的动作等等，为学生留出时间自己创编动作，教师走下讲台进行指导。在学生创编后，教师放歌曲伴奏，学生边唱边表演。最后教师请学生带上鹅的头饰到讲台上表演。这样的音乐教学为学生提供了展现自己的机会，使学生能够尽情的将自己的才华展示，促使学生更加的自信。

结论：

实现学生的素质教育并不是短期就能够实现的教学目标，需要教师长期的坚持与努力，帮助学生健康快乐的成长。在农村小学教学实践中，教师要培养学生的学习兴趣，转变传统的音乐教学形式，充分的开展农村教育资源。同时，为学生创设动态化课堂，真正意义上培养学生的音乐素养，达成对农村学生的素质教育目标。教师真正的关心爱护学生，培养学生的综合能力，就一定会使学生成为全面发展的人才。

参考文献

[1]张静文.浅谈农村薄弱小学音乐教学的现状及对策分析[J].现代交际,2019(05):40+39.

[2]杜珍.试谈农村山区小学音乐教学艺术策略[J].黄河之声,2018(22):90.

[3]武红燕.多样化策略在农村小规模小学音乐教学中的应用[J].课程教育研究,2019(01):200-201.