优化课外作业设计，让假日学习更有效

优化课外作业设计，让假日学习更有效

王小玲

王小玲江苏江都市樊川镇三周中学

《英语课程标准》指出：语言学习的有效性建立在学生主动参与语言实践的基础上，教师要考虑学生之间的差异，重视学生学习风格不同、经验背景不同及情感态度不同带来的差异，设计和开展多种教学活动，开放教学空间，拓展学生学习英语、运用英语的渠道，加强语言学习与社会交际之间的联系。

目前，大多数英语老师都能针对丰富多彩的教学内容，采取形式多样的教学手段来活跃课堂的学习气氛，形成师生之间的互动，为学生提供更多的参与教学活动的机会，而作为新课程理念重要组成部分的课外作业的设计问题却一直被有意无意地忽略着。课外作业作为整个教学工作中不可或缺的一部分，是课堂教学活动的延伸，是检查教师的“教”与学生的“学”的联系纽带，也是学生独立运用所学知识的初步实践，更是检查学生熟练掌握基础知识和基本技能，从而巩固已学知识的一种行之有效的手段。

英语课外作业不外乎机械地抄写字词句、抄写短文，再就是无休无止的题海练习之类。节假日就更为方便，一些单元测试、英语试卷等等粉墨登场，顺理成章地走进节假日的舞台，扮演起了课外作业的“角色”。这些形式单一、枯燥乏味的机械训练，大大挫伤了学生学习英语的积极性，英语学习自然而然成了学生的包袱、负担，导致学生形成了“假日作业综合症”——迫于学习的压力，不少学生不得不认真完成，而作业马虎、字迹潦草、敷衍了事的学生不在少数；更有甚者，假日不做，周一提前到学校来复制别人的版本，蒙混过关。更狂的是：天不怕，地不怕，就是一个字不写，看你老师能怎样……

作为一名英语教师，我们应该通过精心设计课外作业来落实《英语课程标准》的精神，从而提升学生假日自主学习的效率。

一．一、动手实践操作，体验学英语的乐趣

英语教学的目的是通过教材所提供的具体语言环境，对学生进行听说读写全方位的训练，使学生能够运用英语进行简单的交际活动，从而熟练掌握英语这一语言。

目前，国家统一实行每周五天的工作学习制度，给了学生更多的节假日，学生有了更多的自主支配时间，拥有了更广阔的自由活动空间。根据教材的内容，结合学生的实际，设计形式多样、内容丰富的课外作业来代替机械训练的传统节假日作业模式，能充分调动学生的眼耳手脑等多种感官，让他们剪剪贴贴动起来，写写画画乐起来……假日生活因而更精彩，假日学习因此更有效。

例如，初中英语教材中出现了单词卡、词汇树的制作，学生的课外作业中相应出现了“爱心”、“树叶”、“蝴蝶”等形状各异、五颜六色的英文版书签，再后来又出现了板式统一、分门别类的成套书签，这些纯自然的东西尽管看起来还有点毛糙，但他们的内涵耐人寻味，非常有意义。

此外，初中英语教材中还出现了大量的公益活动和活动海报，因而单一主题的海报设计顺理成章地成了学生的课外作业。如结合Halloween举行了Myfavouritefestival海报设计大赛。有一同学的主题是MiddleAutumnFestival，在旧挂历纸的背面是一片淡蓝的夜空，几缕白云，一轮金黄的圆月高挂，一小桌子精美的月饼和水果的拼盘，旁边是一段作者自己写的关于MiddleAutumnFestival的英语小短文；有一同学的主题是SpringFestival，背景是通透的中国特色的屏风，一个鲜红的中国结，透过窗户依稀可见的几串烟花爆竹，还有几个小小的红包，一段关于SpringFestival的英文说明。这些作品图文并茂，非常精致。后来制作内容丰富、大容量信息的英文手抄报就成了节假日学生最受欢迎的课外作业……

节假日后学校的橱窗、教室的展示墙，以及英语角等成了学生最喜爱的场所。大家三个一群五个一伙，在自制的艺术作品前面，一起观赏，一起讨论，共同评奖，流连忘返……

实践证明，这种手脑等多种感官同时参与的学习活动，于不知不觉中复习巩固了学生所学的课内知识，为他们所学课内知识搭建了展示的舞台，使他们拥有了综合运用课内知识的空间。同时也大大激发了学生的参与意识，增强了学习英语的信心，形成一种积极的学习态度，对今后的英语学习造成一种正面的有效的影响。

二、收集整合资源，拓宽学英语的空间

“语言学习的外延与生活的外延相等。”当学生在实际生活中能灵活运用课堂上所学的知识时，他们对这些知识的理解就特别深刻；当学生意识到所学的知识马上在现实生活中得到运用时，那么课堂上所学的知识也就显得越发的有意义。

英语是一种语言，光靠每周四节英语课，每节课的45分钟，就能熟练掌握这种语言，几乎是不可能的，此时英语课外作业就显得弥足珍贵。在漫长的节假日里，高质量的课外作业尤为重要：既让学校的课堂延伸到生活的课堂，又使教材里规范的书面语言变成鲜活的生活用语；还能使学生乐于接受，积极参与，从而让学生获得更多的英语知识。

当今的世界，广播、电视、书刊杂志到处都是，学生的周围充满了信息，可结合教材中的公益活动、自然灾害、影视节目等话题让学生收集相关资料来谈论他们感兴趣的事情等等。如学习关于自然灾害一文时，学生收集了关于唐山大地震、汶川大地震、印尼海啸、美国飓风等图片，帮助大家理解自然灾害的内涵。随着学习内容的加深，可以让学生收集教材的背景知识、相关内容，以便获得更多的信息，从而更好地理解教学内容。学了AudreyHepburn后，有人收集了运动明星姚明、影视明星章子怡、流行歌手周杰伦等的照片和信息并制成了个人信息卡，用于课上讨论，课后交流。

Internet的支持，给学生获取信息提供了又一片全新的领地，为学生学习和使用英语开辟了又一片神奇的天地。假日里，教师可以通过QQ与学生网上英语聊天，学生之间同样也可以网上英语聊天，还可以就感兴趣的话题边查资料边展开网上讨论，有理有据，各抒己见，网络世界此时又成了学生唇枪舌战、展示英语知识的又一平台……

这种充分运用身边的资源，创设适合学生实际的节假日作业，不仅教会了学生收集和使用信息，而且拓宽了学习英语的范围，将英语的学习拉到了学生的身边，让学生真真切切地感受到英语是一种交际工具，它不神秘，也不可怕，它不遥远，就在身边。更为奇妙的是：这种节假日作业不仅调动了学生学习英语的积极性，而且启发了学生的思维，挖掘了学生的潜能，更促进了学生的自主学习。实现了我国教育家陶行知先生所说：“生活即教育”、“教学做合一”。

三、自主编创活动，领略学英语的真谛

《英语课程标准》强调：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。

人脱离了生活，就学不会语言。教师应该加强课堂教学与生活的沟通，把生活中鲜活的事实引入课堂，创设一个个真实的情境，使学生的生活经历成为课堂教学的主题，让学生觉得并非在完成教材中某个内容的学习，而是在完成生活中某一件事情。其中的英语内容只不过是完成这件事情所必须使用的语言，而且使用这些语言是自然而然的。只有这样，才能真正发挥语言的交际功能，才能真正实现英语教育素质化。

利用节假日开展形式多样的英语活动，把学生带进生活，让英语走进生活，从而更好地发挥英语的交际功能。初中英语教材中有许多与生活实际紧密相连的内容，如打电话、购物、问路、指路、谈论某一话题等等。我们完全可以从生活细节出发，让学生在节假日里学习使用英语打电话，邀请同学一起购物，参加生日聚会，或者通知同学干某件事等等；还可以让学生自由组合成几个小组就某路段来操练问路指路……

这种活动型课外作业当然少不了各种文娱节目，而英文歌曲、英文朗诵、英文笑话、英文故事、英文演讲、英文短剧等都是学生十分喜爱的文艺形式。要表演好这些节目，可不是件简单的事。节假日的自由支配时间正好了派上了大用场，把这些节目作为课外作业来处理，学生训练起来就更有劲、更投入了，假日的生活也因这些活动而丰富多彩。如表演Seeingthedoctor，课堂上，老师带来医生的白大褂、听诊器、体温表和一些药品，把讲台当成医务室，真实地创设了一个病人看医生的生活场景。老师穿上白大褂，带上听诊器，扮演医生，耐心地询问病情；扮演病人的同学愁眉苦脸，语气微弱。课后让他们模仿表演时可以替换老师和同学的对白，由于看医生是日常生活中的小事，学生很容易进入角色，表演起来兴致也特别高，效果当然特别好。同时于不知不觉中熟练掌握了看病的日常用语。节假日里，学生模仿课上的情景，编排了到水果店买水果、游客问路等情景。

学生们最爱短剧，口语对话可是演好短剧的关键。现在条件好了，电话、网络随时可以提供联系和练习的场所。有人甚至上网下载一些动画片像《狮子王》、《汤姆和杰瑞》等通过片段配音的练习来模仿片中人物的语言，进而体会角色的思想感情，逐渐进入角色。学校就此还进行了动画片的片段配音比赛，掀起人人学英语的热潮。短剧表演最大的问题是教材中现成的短剧很少，但是不少课文可以改编成短剧，于是大家齐心协力，通力合作，将教材的故事改编成用人物的口语、行动等可听可视的方式来表述的形式。编创剧目的过程使学生对课文的理解又上升了一个高度，更加难能可贵的是学生用已有的知识储备通过合作的手段重新处理教材内容的过程，正是学生的自主合作、创新意识等综合能力得以培养的过程。

美国教育家毕特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。”初中英语节假日课外作业活动化有着非凡的的魅力，它是联系学生学习知识和生活实际的桥梁，对提高学生的英语素质有着深远的意义。

教育的过程本身就是一种探索与创造，教师要更新观念，不断学习，开动脑筋，不断探索英语课外作业设计的新思路、新方法，精心设计高效、实用的课外作业，引导学生在课外作业中发现问题、解决问题，培养学生学习的自觉性和自主性，使他们真正成为具有开拓精神和创新意识的新型人才。如果把英语课堂比作“文化大餐”的话，节假日课外作业就是不折不扣的“休闲点心”。科学合理的节假日课外作业不仅调动了学生学习英语的积极性，使他们喜欢上英语；而且体现了新课标提出的培养学生“合作、探究”等意识的理念，创造机会让学生通过沟通、合作、互助，共同完成课外作业，学会自主学习。同时丰富多彩的英语活动更提升了学生的节假日生活质量。