高职语言学教学改革策略分析

高职语言学教学改革策略分析

田维宁

田维宁

周口职业技术学院河南周口466000

【摘要】语言学促进学生更好地学习语言、应用语言，掌握语言运用的基本规律，认真研究存在问题，不断创新改革教学模式，增强他们的应用能力和探究能力。

【关键词】语言学；教学；问题；改革

语言学是高校基础课程，设置语言学意在帮助学生更好地理解语言道德基本特点，掌握语言应用的基本规律，促进学生更好地学习语言、应用语言，语言学也是高校的基本知识课，能够让学生对现代语言学知识有一个较为宏观的认识，培养学生的语言应用和研究意识，提升学的运用语言的能力，让学生能够更好地运用语言进行表达教育，掌握语言运用的基本规律，让表达更为简明得体，以此为基础，提升对语言的鉴赏能力。从教学内容看，语言学与语法学、语音学、词汇学、运用学以及各国文学联系非常紧密，能够为学生其他学科学习和研究奠定较好的基础。当前高校语音学教学还存在不少问题，需要进一步改进，以提升教学效果，服务学生发展。

一、高职语音学教学存在的问题分析

1、教学难度较大。无论是从教师教学和还是学习的角度来看，普遍感到有很大的难度，在高校语音学配置中，汉语言文学教学和外语学科一般都会开设语音学，是语言专业的学生基本课程，在他们的研究生考试以及专业等级考试中都会有所涉及，是他们的必修课程。但是，语言学是一门理论性非常强的学科，教学内容异常抽象，需要熟路的信息量特别大，教授起来比较枯燥，很多学生学习起来也感到较为乏味。语言本身就是较为抽象，研究语言学让学生更是感到非常困难，很多学生随意表述有时还会出现一些问题，研究语法都感到非常枯燥，如果再研究这些语言学的抽象知识理论，更是感到非常困难。教师在教学中感到较为困难，学生普遍都有不同程度的为难情绪，有不少知识很多教师经过系统的学习和多年的教学实践与感悟，尚且感到有一定困难，学生学习起来更是感到难于上青天。

2、教学方式陈旧。教学方式影响学生的学习形式，教学方法制约学生的学习效果。很多高校语言学教学在教学方法和教学方式有待进一步改进和提升，不少学校语言学教学还是延续多年的单一教学方法，教学组织形式长期不变，学生感到学习起来没有兴趣和热情，本来语言学就很困难枯燥，教学方法再如此单一，更不能提起学生的精神。很多学生感到教师在讲解分析相关知识时过于抽象，理论太强，不能把握这些知识的内容，更不能真正理解其要点，尤其不能把其与自己的专业学习联系起来，也不能指导自己的语言运用。

3、教材编写滞后。高职语言学教材编写相对滞后，很多的理论没有新意，教材编写不能真正从学生实际出发，最新的研究成果较少，不能对教材体系进行更多的优化和创新。学生学习起来感到非常困难，学生对很多的概念不清楚，从教师的角度看，不少教师感到语言学非常困难，学习起来真不容易。对于不少教材，教师就感到较为专业，抽象性太强，太具系统性，教师驾驭起来尚且非常困难，学生学习起来更是不知从何入手。不少教材编者不是从学的角度考虑，做到深入浅出，能够保障学生认识清楚，理解透彻，尤其是能够结合生动鲜活的具体事例，由特殊到一般，由具体语言现象再到一般语言学的基本规律，再引入更加生活气息的事例。

由于上述原因，高校语言学教学较为困难，教学效果很不明显，加上学生对学习语言学的目的认识不清，只知道记忆一些概念，不知如何更好地应用语言学，学生花费了不少时间，学习效果还是不明显，不能达到预期的学习目的。

二、高职语言学教学改革策略分析

1、进行选编适合学生学习使用的教材。教材是学生学习的最为重要的依据，是学生自主学习与合作探究的重要凭借，教材编写需要结合学生实际，从学生实际出发，充分考虑学生的接受能力和认知基础，做到理论分析和案例分析相结合，给予学生提供更多的应用分析，尤其能够从学生身边选择更多的鲜活事例，让学生既能够感知语言学的价值和意义，又能激发学生的学习兴趣，更能够让学生结合具体语言现象感知语言学知识，提高教学效果。不仅编写适合学生的使用的理论教材，还应结合学生实际选编相应的配套阅读，并能够向学生提供相应的校本研究教材。同时针对教师的教学，聘请专家组针对教师教学选编相应的教师参考用书，为教师教学提供必要的参考，也能够教学更贴近教师和学生实际，尤其能够让教师真正领悟编订教材的用意，真正贯彻教材的思想，达到预期的教学效果。

2、积极丰富并不断创新教学方法。语言学教学需要不断丰富教学方法，需要认真研究教学规律，不断变换教学方式，根据教学需要和时代发展，积极创新教学方略。教学方法影响教学质量和效果，灵活多样的教学方法不但能够激活学生思维，调动学生学习的积极性，提升学生的学习热情，还能够针对教学内容和学生接受需要，灵活变化，真正能够提高学生的参与热情，尤其能够把教学理论分析得更加透彻，学生学习起来较为轻松，能够真正领会语言学概念和规律。

3、给予学生更多的实践参与机会。学习语言学的目的是应用，学生学习语言学只有在实践中才能真正体会其价值，才能慢慢领会，才能真正学会用好。学生结合生活中的语言现象，结合语言学的知识理论，针对一些语言问题，找到更好地解决方法，全面提高学生的语用能力。因此，语言学教学教师需要为学生提供更多的参与机会，积极引导学生参与实践，帮助学生搜集更多的应用学习材料，为学生提供一些有兴趣的探究性话题，让学生参加各种语言调查，撰写有关语言学的小论文等，或者让学生搜集更多的生活新词和网络用语，让学生能够走向社会，研究生活鲜活的语言现象，学会应用语言学。

4、不断更新语言学教学思想理念

语言学学科涵盖了语言学、句法学、词素学、语用学等，还包括语言与文化、语言与社会等很多方面的应用。最近又有一些管理认知语言学、心理语言学以及计算机语言学等等，实践研究催生出更多的理论，也让人们更全面地认识语言现象。因此，高职语言学教学需要不断更新思想，需要让学生掌握更多的知识，不断更新思想理念，引导学生更好地学会应用语言学，深化学生的语言学认识，帮助学生更好地应用语言学学习语言。

总之，高职语言学教学认真研究存在问题，不断创新改革教学模式，提高学生的学习兴趣，服务学生的专业学生和生活应用，让学生真正把握语言与生活、文化和社会的关系，增强他们的应用能力和探究能力。

参考文献

[1]胡壮麟.系统功能语言学家的超学科研究[J].外语与外语教学.2013(03)

[2]安梅.中西方社会语言学的关照与审视[J].贵州大学学报(社会科学版).2014(04)