高中物理教学中问题情境创设研究

高中物理教学中问题情境创设研究

时莉

湖北省襄阳东风中学时莉

摘要：问题情境是新时期背景下重要的教学方式之一，是增强教学效果，激发学生学习兴趣以及突出学生学习主体性的重要教学方式。随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对高中物理教学提出了更高的要求，其中在高中物理教学中渗透物理核心素养，培养学生的物理意识、物理能力、逻辑思维等物理学科素养成为当前高中物理教学重要教学目标之一，以求同过这些教学目的的达成，全面培养促进高中物理教学质量的提高，凸显出高中物理教学的有效性。问题情境的创设就是在这种环境下产生的。因此，本篇文章主要针对高中物理教学中创设有效问题情景进行相应的探究，通过正确的方式构建有效的问题情景，提高高中物理教学效果。

关键词：高中物理；问题情景；教学策略

新课程改革是随着我国教育不断发展，转变传统教学观念和教学方式的重要举措，是新时期背景下持续推动我国教育发展的主要体现。在新时期背景下，教学理念和教学方式都得以创新，使得初中化学教学更为有效。创设情境的教学方式更能够将化学教学重一些理论的、抽象的知识变得更为直观和形象，让学生更容易掌握化学知识的重点，从而不断满足新时期背景下初中化学教学的需要，提高教学质量。

一、当前高中物理教学中创设问题情境存在的问题探究

创设问题情境的目的主要是激发学生的学习兴趣，构架活跃的教学氛围以及使教学更具有针对性、形象性以及具体性。但是，就目前而言，由于很多教师教学观念以及教学能力等方面的影响，导致当前高中物理教学中在创设问题情境的时候仍旧存在一些问题，在一定程度上限制了高中物理问题情景的教学效果，影响了最终的教学质量。

（一）问题情境的随意性

提问的随意性是当前教师在教学中常见的错误之一。很多教师认为，只要有提问就会吸引学生的注意力[1]。因此在教学时候就会频繁地提问，或者是提问很随意，没有较强的提问目的为基础。再这样背景下，学生很容易被频繁的提问所影响，造成极大的心理压力。同时，问题的随意性只能够构建浅层次的情景，不能够吸引学生进行深入的探究，因此导致学生的学习不深入，限制了教学的有效开展。

（二）提问方式错误或是封闭性的提问

在应试教育的影响下，很多教师在教学的时候基于向学生传输问题的最终答案，以求得学生掌握知识的目的。这种方式只能让学生掌握单一的物理知识，而不能够以此举一反三那进行后续的探究学习。提问方式错误或是封闭性的问题，比如“这道题目的答案是这样对吗？”学生的回答只能是“是”与“否”，没有进一步探究的动机和余地。因此，就限制了学生的探究意识。这样的提问也根本算不上是问题情景的构建。在根本上忽视了“情景”的功用和基本元素，导致高中物理教学中构建问题情景失败[2]。

二、高中物理教学中创设有效问题情境的策略研究

有效的问题情景具有“情景性、具体性、活跃的氛围、情感体验性”等特征。因此，在构建问题情境的构成中，教师就要注重情境中这些元素的构建，从而构建有效的问题情景。

（一）结合高中生的生活经验，提高学生的情景体验性

尽管高中生的生活经验不够丰富，但是能够在教学中结合学生的实际生活开展问题情境的构建，一样能够让学生在情境中增强情感体验。尤其是问题情境中还有很多和学生生活息息相关的生活元素，势必能够激发学生的探究兴趣，从而认真分析问题，联想到自己的生活经验和物理知识进行有效的探究，不断提高问题情境的教学效率[2]。比如在教学《摩擦力》这一内容时，教师就可以以学生的生活为基础，向学生提问：你们在生活中在那些地方能够明显低感觉到摩擦力啊？通过这个问题，学生就会回想自己的生活情境，思考哪些生活活动会有明显的摩擦力，比如走路、自行车的刹车等等。这就大大激发学生的探究积极性，进行有效地学习。

（二）注重实践探究，创设问题情境

在问题情景引导学生进行实践探究是问题情境创设的最终目的。通过学生对问题情境的探究和学习，从而个人发挥自身的主观能动性解决问题，得到最终的结果，不仅能够增强学生的学习信息，而且在学生探究的过程中，还能够有效培养学生的实践能力、问题分析能力、资料的收集整理能力以及问题的解决能力等等，从而在很大程度上优化高中物理的教学效果，用问题情境开发创新，为学生创设更为广阔的思维空间，激发学生的学习思维。比如在教学《固体、液体和物态变化》这一内容时，就要让学生对这三者之间的关系有一个明确的了解，然后通过提问，在什么样的条件下才能发生这样对变化。这是学生就会思考怎样才够满足固体、液体和物态变化的条件。比如不同的积极会出现不同的物态变化等。通过学生对这些问题的探究和发现，更能够深入地掌握该学习内容，从而不断优化高中物理教学。

结语

问题情境是新时期背景下非常重要的教学方式之一，相关教学工作者在实际教学过过程中，要注重问题情境的构建，提高提问质量，从而用问题情景不断优化高中物理教学效果。

参考文献：

[1]左渤.高中物理课堂教学中问题情境的创设研究[J].科教导刊(上旬刊),2014.

[2]王达浩.浅谈高中物理教学中如何创设有效问题情境[J].读与写(教育教学刊),2012.