幼儿游戏教育初探

幼儿游戏教育初探

曹含英

中图分类号：Ｇ61文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）05-036-01

现代教育教学研究表明：喜欢游戏是孩子的天性。《纲要》指出：幼儿园适合游戏为基本活动。作者对此深有体会。幼儿沉浸在游戏环境中，体验成功乐趣、品味挫折、通过交流合作，积累生活经验，从而实现幼儿德智体美劳等方面全面发展。一般而言，游戏是幼儿喜闻乐见的一种形式，也是幼儿教育的一种有效途径。然而一些幼儿教师害怕秩序杂乱、害怕麻烦、害怕出现意外事故，竭尽全力避免幼儿参与游戏活动。即使幼儿教师举办一些游戏活动，主要以集体游戏为主，学生独自活动时间和空间非常有限，主要体现在一些智力性游戏上，很少关注学生视觉、听觉和实践。游戏内容、形式和方式都由教师主宰，学生只能在教师严格要求下进行，自主性和创造性被压制。严重影响到幼儿身心发展。随着时代发展和社会进步，越来越多教师意识到游戏对幼儿身心发展的重要作用。游戏不仅是幼儿乐于参与的而且也是幼儿善学的一种有效方式。为此，幼儿园教师要有意识，有步骤实施游戏活动，为幼儿提供一个内容丰富和形式多样的游戏环境，以期发展幼儿个性，推动他们全面发展。

一、幼儿游戏教育活动开展的重要意义

1.游戏是幼儿的第二生命

现代教育教学研究表明：幼儿是活泼好动的，以游戏为重要生命活动。为此，在课堂教学中，教师要打破一切似乎，促使幼儿全身心沉浸在游戏环境中，获取知识和培养技能，教师要充分发挥好游戏活动的管理者、组织者和引导者角色。由于游戏贴近幼儿追求新鲜事物、喜欢模仿的心理特征，因此，备受幼儿喜爱，有利于激发幼儿学习自主性，推动幼儿可持续发展。然而，为了更好的实施游戏教育活动，教师要充分利用玩具这一游戏形式。玩具具有形象性、生动性、色彩鲜艳、声音独特等等特点，很容易吸引幼儿注意力，激发幼儿探索欲望，丰富幼儿情感。推动幼儿认识周围生活，提高幼儿智力水平。

2.游戏是幼儿兴趣所在

幼儿是游戏活动的主体。当然，教师的管理、组织和引导作用也不能忽视。游戏并非是一种杂乱无章的玩耍，而是具有鲜明的主题。通过开展这些游戏培养幼儿学习兴趣、提高幼儿身体素质、开发幼儿智力、推动幼儿语言表达能力。常言道：兴趣是最好的老师。而游戏在激发幼儿学习兴趣方面效果显著。幼儿往往对那些单调和乏味的内容丧失兴趣。充分利用游戏活动，激发幼儿学习兴趣。为此，教师要将知识融于游戏活动中，促使幼儿沉浸在一种自由和欢乐环境中获取知识和提高技能。

3.游戏增强幼儿自信心

自信心对于推动幼儿身心发展和综合能力效果显著。而游戏满足幼儿活泼好动、自我约束能力差的年龄特征，在游戏中，幼儿通过变换动作，重复感兴趣的动作，提高身体协调能力和适应周围环境能力，当幼儿完成一些任务后，体验成功乐趣，从而树立学习自信心

二、游戏是幼儿教师实施常规教育的有效途径

比如：在教幼儿认识一些蔬菜时，假如幼儿教师采取满堂灌的教学途径，时间一长，幼儿注意力会涣散，感到单调乏味，从而出现一些左顾右盼、窃窃私语、课下搞小动作等等现象，假如，教师采取游戏形式，将游戏溶于蔬菜认识中，幼儿通过认识蔬菜名称、外部特征等等方面，比较不同蔬菜的相同点和不同点。此时，幼儿思维活跃、兴趣浓厚、积极主动参与其中。由此一来，在加深幼儿记忆基础上。游戏具有简单明了的特点，幼儿通过动手、动脑。在游戏中体验快乐，巩固所学知识，提高幼儿观察能力、比较能力和判断能力。比如：在游戏活动中，教师也可以实施角色扮演，组织幼儿扮演爸爸妈妈、教师、农民伯伯等等角色，在一种游戏环境中，幼儿亲身体验家庭生活，初步了解社会。

三、墙面装饰是游戏教育的主要形式

游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。教室门、走廊、墙面、区角等等都是游戏的形式。墙面装饰要随着幼儿认识变化而变化。教师要保障墙饰中知识点的点拨性、经验性、交流性、规划合理、画面具有美感。充分彰显墙饰的教育性。为了又快好好实现墙面装饰，教师要对墙面提前规划，合理使用。结合班级大小、教室位置，墙体利用率。当然，墙体装饰并非多多益善，各个板块要统一。此外，教师还可以充分利用走廊两边的墙体，以期充分满足墙饰要求。墙饰内容可以是生活作息时间、也可以是一些童话、小品、相声、故事等等活动的安排、更可以是卫生值班等等。除了墙体以外。教室门、窗户、柱子等等也是游戏的重要形式，将这些区域以鲜明颜色装饰，张贴相关知识点，进一步起到良好的装饰作用。激发儿童游戏兴趣，激发幼儿探索欲望，是墙饰布置的出发点和立足点。邀请幼儿参与其中。通过室内环境布置，促使幼儿明确游戏内容，幼儿也可以结合自身兴趣爱好自主选择游戏形式，为游戏前做好热身准备。教室环境中要预留控编，便于发挥幼儿创造性。将墙体颜色随着季节变化而变化，要求幼儿定期更新内容，此外，教师也可以是预留一些直觉和形象的标志，便于幼儿置身其中，促使他们自主训练。这些形象和生动标志替代教师苍白说教，教师要引导幼儿游戏内容。形式、方法等等。

言而总之：游戏对于幼儿身心发展具有重大的推动作用。教师要重视游戏，提高游戏认识水平。注重游戏的科学性、新颖性和多样性。