农村小学班级管理中渗透心理健康教育

农村小学班级管理中渗透心理健康教育

刘海芬

浙江省龙泉市绿谷教育集团河村校区323700

摘要：将心理健康教育融入班级管理中能更好地管理教育好每位学生。心理健康是中小学生健康成长的重要因素，能帮助学生形成良好的行为习惯、学习品质。班级管理不但要关注学生的行为，还要关注孩子的心理健康。班主任要关爱学生，学会倾听；宽容接纳学生；创造更多的心理健康活动去教育学生。

关键词：班级管理心理教育相互渗透

小学是一个人进入正规教育的起始阶段，也是他们认识世界的第一步。这一步走得如何对他们今后人生观、价值观的形成起着至关重要的作用。作为学生来说，他们正处在长知识、长身体的阶段，心理品质还不成熟，一些学生由于自身或家庭的种种原因，加上缺乏对自己的正确认识，使他们都或多或少地存在着一些心理问题。通过几年的班主任工作实践，我认为，做一名合格的班主任，不是一件容易的事。光凭干劲和热情是不够的，必须注重方式方法，才能使我们的心理辅导融入我们的班级日常管理当中。

一、关爱学生，善于倾听

从心理学得知，良好的心境能容易地将人的认识活动和意志活动调动起来。而那些心理或生理上存在缺陷的、在社会和家庭中缺少关爱而成长起来的学生群体，在学习生活中自然也就存在着一定的障碍。

个案1：五年级学生小涛。小涛是出生在一个特殊的家庭，自小父母不和、经常吵架，以致他妈妈在他只有一岁左右的时候就离开了他们。因为母爱的缺失导致他的心理存在着一些问题，他老是把自己封闭在自己的世界，与其他小伙伴也存在着一些隔阂，有着自卑的心理，无论遇到什么事情都沉默不语。赵老师是一个有着三十多年教龄的老教师，但是没有经过正规的师范学校的教育，一直在农村小学任教。

某天中午学生小涛在午休前与同学正在打闹，突然小涛大声地叫了赵老师的名字，而此时赵老师就在不远处听见有学生直呼自己的名字。他非常地生气，把小涛叫到了跟前，并严厉地责问小涛。此时发生了一件令所有老师和学生都会感到吃惊的事情。赵老师竟然呵斥命令小涛跪在地上，接受他的批评教育。虽然这样的行为很快被其他的老师制止了，但给小涛却造成了无法弥补的伤害。

这件事情在另外老师的调解下也最终弄清楚了，原来当天赵老师担任值周老师，小涛在与其他同学玩耍的时候，有人提问了“今天是哪位老师值周啊？”小涛就说是赵老师，但是那位同学不知道是学校的哪位赵老师，于是小涛就说出了赵老师的名字，恰巧被经过的赵老师听见了。

二、宽容、接纳和爱护学生

很多老师会用“杀鸡儆猴”的招数对犯错误的学生，要求他们“循规蹈矩”，但这样的方法不但教育不到学生而且还会适得其反。老师只有设法让学生真正体会到你的爱，真正理解到你是在真诚“接纳”他才提出的要求，这样往往能收到事半功倍的教育效果，在健康的师生关系中形成健康的心理。

个案2：五年级学生小余。小余是一个聪明、活泼的孩子，在学习方面也比较优秀。但是由于他比较爱说闲话，不怎么讨老师和同学的喜爱，而且还是一名留守儿童，但他还是很积极乐观。父母常年在外务工，都是跟着爷爷、奶奶，家庭也比较贫困。也许是平时的零花钱不多，以致他会拿别人的钱。有一次，他拿了班里一个同学的钱，当日丢钱那位学生的父母也赶到学校，想弄清楚是谁拿的。很多同学都怀疑是班里的另一位女生，因为她平日里会拿人东西，但调查后不是那位女生，课后我细想小余同学很可疑。事情是发生在星期五下午，学生们都要回家了，于是我让小余同村的学生观察下他有什么不同。周日来校后，有学生来和我说，在小余书包里看到三十元钱。因为之前他的可疑我听后一点也不惊讶，我把小余叫到房间，起先他很疑惑装作不知道，经过我的批评教育后他承认了。原因是每个星期的零花钱很少，又要买菜和学习用品。听了之后，我也感觉情有可原，于是对他说这次老师原谅你，并且不和任何人说，保守这个秘密，钱我先帮你还了，你之后分星期还我，听完他用很感激的目光望着我！

三、开展有效的心理健康教育活动

开展有效的心理健康教育活动也是心理健康教育的一条重要途径。瑞士心理学家皮亚杰指出：“活动，尤其是协作活动是儿童思维和道德发展的根本动力。”平时我会通过上心理活动课、开展以学生为主的心理健康教育知识讲座等多种途径来提高心理健康教育的效果。在班级里每隔一周组织一次心理健康教育活动，把这两周来每个学生的行为和心理做一个讨论和分析。活动的形式可以各式各样，上课、游戏、问卷调查、问题讨论等多种形式，不管什么形式都不能脱离以学生为主体的这个核心。新课程提出学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，在心理健康教育里同样也是如此。开展班级心理健康教育，班主任只是一个组织者，而要把以学生为主体的教育理念落实到实处，就应在心理健康教育的过程中注重以学生的体验为主。开展这些活动可以帮助学生解决心理问题，也让我受益匪浅。

总之，班主任的教育工作是零碎、繁琐、长期的，不是一次教育、一次班队课就能够完事的。心理健康教育也是如此，它也一项长期的工作，一次心理辅导、一次心理活动课是不能解决的。在班级管理工作中融入心理健康教育就需要班级中每位成员共同努力，把它们融入到班级的每个日常活动中，渗透在师生的一言一行中，使它们相互配合、相互促进。班主任们，让我们共同努力去呵护每位学生的心灵之花。