驾驭和调控学习心理，培养良好心理素质

驾驭和调控学习心理，培养良好心理素质

周法君

周法君山东省莱西市院上镇朱东小学266000

学生数学学习心理障碍是指影响、制约、阻碍学生积极主动和持久有效地学习数学知识，影响学生数学自学能力和习惯，影响学生学习数学兴趣的一种状态。主要是指数学学习时的情绪、情感、动机、兴趣、信心、意志力和责任感等方面存在的问题。在多年的教学实践中深深体会到，学生学习数学容易形成两极分化，说明了学习心理障碍对学习效果的影响。怎样有效排除学生的学习心理障碍，提高其学习效率，提高数学差生成绩？关键是驾驭和调控学生的学习心理，培养良好的学习数学的心理素质。

一、培养兴趣，激发动机

兴趣是求知的前提，人才成长的过程往往起始于兴趣。兴趣狭窄是妨碍创造性发展的一个重要因素。兴趣广泛则能使精神生活丰富，广泛吸收各方面的知识，既有利于高尚道德情操的培养，也为创造提供了激发灵感的基础。小学生的注意力往往为兴趣左右。那么，在教学中如何培养学生的浓厚学习兴趣呢？

一是联系实际，唤起兴趣。数学来源于生活、生产与科研的实际，运用数学知识去解决各种各样的实际问题，既能体现学习数学的社会意义，又能最大限度地唤起学生学习数学的兴趣。因此我们在教学时要巧妙地联系学生的生活实际，合理地组织好教学内容，化抽象为具体，使学生对所学的数学知识产生浓厚的兴趣。如教学“圆”时，教师问学生：为什么车轮要用圆形的？如果不采用圆形，改为椭圆形、长方形、正方形的行不行？为什么？这样一个司空见惯的现象，却引发了学生思考与讨论的兴趣：是呀，为什么一定要用圆形的？究竟圆形有什么特点？如果改用其他形状将会出现什么情景？这样的没问就会较好地激发了学生们学习圆的兴趣与热情。

二是感受数学美，激发兴趣。英国数学家罗素曾提出：“数学，如果正确地看它，不但拥有真理，而且具有至高的美。”比如在复习“几何初步知识”时，我们可以出示这样一个问题：教室门前的正方形空地，假设边长为8米，你打算怎样来植上树或种上花？由于问题本身具有较强的现实性和挑战性，学生积极动手，从一简单图形出发，按照自己的设想不断进行变换，得到新的图案，并不断改变操作过程，使图案更美。学生在相互交流各自图案的特点，相互欣赏、评价图案的美以及设计创新的过程中，体会数学的无究魅力，进一步认识、理解生活的空间，向往美好生活。

三是开展活动,发展兴趣。开展丰富多彩的数学课外活动，可以发展学生学习数学的兴趣。学生学到一定的数学知识以后，就会不满足于课内的学习，希望通过丰富的课外活动扩大视野、拓宽知识。如举办趣味数学小讲座、数学竞赛专题讲座、学习方法讲座、学习经验交流会、出版数学墙报等来调动各类学生的数学学习积极性，从而发展他们的学习兴趣。此外，采用小组教学、个别辅导等形式，也能有效地培养学生学习数学的兴趣。

二、运用成功机制，激励进取向上

学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中体会一种成就感。成就感是促进学生创造力自我“引爆”的巨大精神动力。人在体验到成功的欢乐时，能激起追求更多成功的兴趣和信心，从而矢志不渝地向新的目标迈进。在对小学生进行成功教育时，要做好以下几点。

一是教师应从关心、爱护、鼓励学生出发，增强其成功的信心，让学生克服自卑，产生勇气。

二是培养学生的毅力，让他们获得成功的体验。根据数学学科的特点，我采用“分步评价法”，即在教学中不是以一个完美无缺的发现或解答作为评价学习成果的唯一标准，而是对学生思维、解答中的每一步乃至一个数据、一个符号的正确都加以肯定，让每一个学生享受到成功的乐趣。

三是教给学生方法，让他们获得成功的钥匙。交给预习课本的方法。在看课本时做到看、做、思相结合；交给听的方法。在课堂上要集中注意力，全神贯注地听老师讲解，仔细看老师的板演，注意听老师讲课的内容，要认真思考老师所讲的内容，思路要与老师保持一致；交给复习的方法。在进行复习时，不光是把学习过的内容再看一遍，还要进行总结、归纳，整理学习内容。

四是要培养学生正确的成功心理。通过“失败是成功之母”、“学习是渐进的”、“功到自然成”等引导，使他们明白学习上的成功是努力与能力共同作用的结果，人的能力差异不是很明显的。

五是要以“低起点”、“小步子”、“多训练”、“快反馈”为原则开展教学活动，通过精选一些学生“跳一跳，摘得着”的例（习）题进行训练，使他们能从“成功点”上获得成功的机会。

三、开展心理健康讲座，培养良好心理素质

对学生进行心理健康知识讲座，使学生了解自己、接纳自己，有效地控制自己。对学生的心理障碍，在必要条件下可进行个案辅导和个别教育，帮助学生解决一些影响学习的特殊心理问题。对有数学学习心理障碍的学生，与其他任课教师通气，采取积极疏导的方法进行辅导。另外，还要与家长联系，通过家访教给家长一些心理辅导的常识和方法，让家长积极引导。家长避免孩子学习障碍要从小做起，让孩子自己的事情自己做，锻炼其手、脑、眼、耳的协调能力，同时保持良好的家庭氛围。

小学生数学学习的心理障碍是多方面的，其消极作用是显而易见的，产生的原因也是复杂的。同时，引导小学生克服心理障碍的方法也应是多样的。我们数学教师要不断加强教育理论的学习，及时准确地掌握学生的思维状态，改进教法，引导学生自觉消除数学学习的心理障碍，使他们真正成为学习数学的主人，提高学习成绩。