护理教学的品牌建设

护理教学的品牌建设

郭朝容1,2

郭朝容1,2

（1四川大学华西第二医院四川成都610000）

（2四川大学华西第二医院出生缺陷与相关妇儿疾病教育部重点实验室四川成都610000）

【摘要】我院护理教学通过头脑风暴法，激发临床护士的教学意识和创新精神,运用PDCA教学清单等教学方法树立教学品牌，提高了护理教学的实践能力，现给予总结汇报。

【关键词】创新；护理；教学品牌

【中图分类号】R47【文献标识码】B【文章编号】1007-8231（2018）31-0281-01

作为大学院校的附属医院，护理教学颇受重视，护生从学校生活到临床实习阶段，对临床工作陌生同时实践操作能力欠缺。护生刚迈出校门，责任心不强，没有技术经验，缺乏应有的细心和耐心，容易发生差错[1]。因此，带教老师的教学水平直接关系到实习培训的质量，也影响着护生的成长和实际操作能力[2]。我院在头脑风暴法激励下和领导层的高度重视下，开办每年的师资培训班，发展智慧教育，融入了：建构主义教学、思维导图、PDCA教学清单、情景模拟教学法、叙事医学、接触点教学等多种教学方法，着重于教学品牌建设，呈现出了很多喜闻乐见的新思维新教学方法，学生反馈效果好。

国外有不少护理专家的研究表明，思维导图可以提高护理教育效果[3]。思维导图又叫做心智图，在护理教学中，通过绘制思维导图列出主要的临床问题，在从分支中不断梳理扩展解决问题的各种不同方法，从粗到细，不仅可以综合运用校内理论知识，也能打通思维通路，形象明确不同的解决临床护理问题的方法，把工作细化，促进护理工作和较快地掌握知识要点。PDCA循环法是一种标准化、科学化的循环管理程序，在不断循环过程中提高工作质量、改善工作效率，每项培训严格按照计划、执行、检查和处理4个步骤进行，使培训程序化、系统化，同时便于监督和管理[4]。护理团队创建出PDCA教学清单：计划（plan）执行（do）检查（check）调整(Action)按步骤来进行教学活动，在每个PDCA循环中不断发现检查出问题，总结问题和吸取教训等待下一个PDCA循环来解决教学中存在问题，促进教学知识的归纳总结，也让护生掌握了一个新的工作模式和学习方法。建构主义教学类同于PLB，以提出问题为中心，建立教师和学生的多方面的学习框架，启发学生带着问题去学习的一种方法。情景模拟教学法的运用能综合运用理论结合实践操作，能解决临床工作中突发的比如大出血或者休克等实际场景的处理流程，有角色带入，所以深刻形象，利于护生较快地学习和掌握解决问题的方法和危急重症的处理流程，在妇产科中有极大的应用性和学习意义。叙事医学是带着人文关怀的前提，用一些艺术手法比如音乐等对患者进行治疗护理的一种方法，对护生进行叙事医学的一些常规介绍和带入一些病例具体运用操作，增强护生的人文修养，利于综合素质的提高，为今后的临床工作中做得更好打基础。接触点教学在我院血液病房做得比较好，是深入对某一具体接触患者的一个问题展开护理工作的一个方法。呈现多种教学方法，树立临床各科不同的护理教学品牌。

另外，开展入科见面会，制定入科手册，书写急诊教学宝典，制定教学路径表，按需求来评估，按计划的时间进度表。为了教学品牌建设，做一些创新和新的idea，提高积极性，用扫二维码的形式进行教学内容或健康宣教。护生制作每日反思smilecard，比如思考工作做得好不好，人际沟通问题和专业素养方面的教育和培养。制作整体护理smilecard，无限化的人文关怀，个性化的健康教育，高效化的护理程序，提高意识和方法。做师资培训班，点燃希望之光，每个人都有奖，提高教学工作积极性。挖掘每个人的优点，发展智慧教育，QQ和微信功能发挥到实际，开展移动学习平台，APP课程和实践教学APP，建立移动学习资源库，考察教学护师的岗位胜任力，从技能和知识方面，主要用问卷星等问卷调查评估考察更强。还有制定教学台历，教学电子化工作手册，并为了提高团队建设和士气，让人耳目一新，进行专科护士培训和任务清单，进行有主题的任务式教学，对过去的我和现在的我及将来的我进行自我每日反思和评价。并用PDCA质量工具应用，对一些特殊的病案进行个案追踪和系统追踪，进行每日的教学记录和周期性的汇报总结，全面管理。各科室及医院分别评出教学名师、骨干教师、教坛新秀，每季度开展教学活动，比如教学沙龙，观看教学电影，如春风化雨等优秀电影作品。还有一项新举措，同伴教学，老带新，如规培生带新生，循序渐进，相学相长。对于人才激励方面：双因素激励物质激励+精神激励，得到激励的人发挥100%以上的潜能。

综上所述，通过头脑风暴法，树立临床护理教学品牌上，突现出了很多创新教学方法，促进了护士教学的积极性，增强了护生的实践能力，提高了教学水平和教学效果。特此总结汇报。

【参考文献】

[1]林琳，梁园园，曹艺君.临床实习护士的带教体会[J].现代中西医结合杂志，2009，18(5):498-498

[2]冯芙卉.PDCA循环法在ICU临床护理带教中的应用[J].当代护士(下旬刊)，2013(3):153-154.

[3]MCHELINIC.AmindMap:anewwaytoteachpatientsandstaff.[J].HoimehealthcareNurse,2000,18(5):318-322．

[4]孙小晶，余雪红，邱铮，等.PDCA循环在护理技术培训中的应用体会[J].吉林医学，2010，31(13)C:1923-1924.