浅谈初中物理课堂网络化教学的运用

浅谈初中物理课堂网络化教学的运用

刘海全

刘海全(四川省广元市青川县上马小学，四川广元628104)

摘要：信息化时代的到来，使得互联网技术和网络技术在日常生活学习中的应用得到了普及。以往传统的教学模式在信息技术的冲击下也开始得到转变，对同学们学习物理的兴趣也逐渐产生了一定的影响。本文将从初中物理课堂中的网络化教学实施的必然性、改革方向和具体的发展对策做一简单的探讨。

关键词：初中物理，课堂，网络化教学，信息化

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）09A-0319-01

21世纪是一个信息化高度发达的时代，科学技术飞速腾达，知识经济日新月异，国际化的竞争日趋激烈，这从根本上促使了很多教学要融入多媒体技术。由于网络技术的不断发展和完善，从而为物理教学提供了更多的教学资源和强有力的技术保障。物理作为各种教学中的基础学科，首当其冲的要进行多媒体教学的改革与创新。运用多媒体教学手段构建生动活泼的课堂教学体系来提高学生们的兴趣是教师们进行课堂改革的终极目标。但这是一项很巨大的工程，因为从以前传统的教学到信息化的教学需要有一个很大的转变和跨度，不是一个一蹴而就的过程，需要循序渐进，需要不断去探索和研究。

一、在初中物理课堂中实施网络化教学的必要性

在新课改实施和信息化技术的大背景下，传统物理教学中存在的问题初现端倪：教学内容涉及面相对陈旧、生硬、狭窄，使得整个课堂教学枯燥、乏味、单调，提不起学生的兴趣；教学实践者在传授知识的过程中只注重单纯“填鸭式”的教学模式，让学生们记忆相关的公式、概念，然后实行题海战术让学生加深理解，致使学生们缺乏一定的自主学习、探索学习和创新学习的精神；部分教师已经习惯传统化的教学模式，在授课过程中仍旧沿袭这种方式，裹足不前，这在很大程度上影响了新课程的实施。以上种种现象说明了实施网络化教学的必然性，必须刻不容缓地将之落实。

二、初中物理课堂多媒体教学改革的方向

1．教学观念需要改革。

要实现网络化教学，首当其冲的要改革教学实践者的教学观念，因为现代教育技术的应用必须建立在先进的教学思想和教学理念上，并且要通过运用现代认知理念和人文主义精神来指导教学的过程，否则一切将无从谈起。这其中的教学观念包括：改变以往课堂上“填鸭式”的教学模式，注重与学生之间的互动，让课堂充满生机与活力；实现教师角色的的转换，倡导从以教师为课堂主体向以学生为主体的模式转变；运用多媒体技术与板书结合的方式来授课，并注重学生的自主创新能力的培养。先进的观念使课堂教学实践过程中的动力，必须予以重视。

2．教学内容需要改革。

传统的教学内容大多局限在课本上，致使学生们的视野比较狭窄，而网络化教学模式提供的资源多样化、共享化，开放化，内容生动化，这在很大程度上为教学内容的改革提供了更大的空间和扎实的基础。在教学过程中充分运用这些资源将会扩大学生们的视野，了解更多未知的内容。当然，整个教学过程不仅仅是传授课本知识，教师们在这其中更要重视学生们的学习能力和学习方法的培养以及对其情操的陶冶。

3．教学形式需要改革。

以往的教学形式过于单一化，因此须向多样化和动态化加以转变。这一过程中要积极利用多媒体技术，推动创新教学模式的探索和前进，试行及交互式、讨论式与启发式于一体的多样化教学形式。很多实践表明，这种教学形式和谐、活泼、生动，教师在其中的变通空间大大加强，学生们的主动学习意识提高，这对提高整个课堂教学质量大有裨益。

三、初中语文课堂教学过程中多媒体技术的途径

1．借助多媒体技术解释课本中的相关概念以及所涉及的现象。

物理中的大多概念比较生硬抽象，学生们很难理解。如果借助多媒体技术中的图片、声音、视频等来演示，学生们将会很容易理解。比如，对共振的理解，如果单纯从书面意义去讲解，学生不免感到枯燥无味，而利用多媒体播放电影《红河谷》，英国人鸣枪后发生雪崩的“事件”，就要形象得多，简短的视频，学生们聚精会神地看，教师在旁边加以及时的点拨，同学们就很容易理解共振的含义，并且还能让学生从中学到一些历史知识，一石二鸟。再比如讲光的折射时，可以利用大自然中运用光的折射形成的自然现象作为引导，让学生们身临其境，感受光的折射所带来的奥妙，从而对光的折射理解的更深刻。

2．借助多媒体创设生动逼真的情境，提高学生主动学习的参与度。

课堂教学的成功与否，很大程度上体现在学生的主动参与中。如果利用多媒体技术设置一些生动逼真的教学情境，将会在一定程度上唤起学生思考和求知的欲望。比如设置蚊子与老黄牛比声音大小的flash动画，来让学生们比较它们中间谁的音调更高些，一方面吸引学生认真听课，另一方面让学生们形象深刻地认识到音调的高低与声音的大小没有必然的联系。再比如讲电磁波，可以把电磁炉的运用原理制作成网络课件，让同学们从生活中熟悉的事物着手去理解，将会在很大程度上加深记忆。物理课本中的很多内容都可以设置成教学情境，这要求老师能够熟练运用多媒体技术并且做好前期准备工作，才能确保课堂教学的有序进行。

3．利用多媒体技术进行网络评课。

传统的评课涉及范围比较小，后期统计工作比较繁杂，与学生的互动性差，如果利用多媒体技术进行网络评课，将在很大程度上防止以上情况的发生。在学期末，学生对每位任课老师进行不同方面的打分，并对老师的教学又提出相关建议，任课老师根据学生的打分高低进行相关方面的加强，并对学生的建议科学合理地进行选择并在接下来的教学中得到落实。通过网络评课这种途径将对教师的整体教学水平的提高起到很大的推动作用。

综上所述，传统的教学模式逐步被当前的多媒体教学模式所代替，整个初中物理课堂教学正在向着数字化不断迈进。它提供了一个全新信息化的教育环境，在这个教学环境中，不仅使老师的教学方式、学生的学习途径都得到了很大的转变，而且老师和学生们的视野得到了一定程度上的拓展。尽管多媒体教学技术在教学领域中取得了一定的成绩，但同时还存在着一些不足，在以后的教学过程中还需要得到进一步的加强和完善，这需要得到社会各界的高度重视。

参考文献：

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[3]娄溥仁；发展思维能力提高教学质量——兼论中学物理教学改革[J]；江西教育学院学报；1980年01。

作者简介：刘海全，出生：1972年10月27日，籍贯：四川省广元市青川县，职称：中一，学历：本科，职位：教师，单位：四川省广元市青川县上马小学。