早期干预对小儿生长发育影响

早期干预对小儿生长发育影响

王丽娟

王丽娟（河南省濮阳市中原油田疾病控制中心河南濮阳457001）

【中图分类号】R722.1【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2011）46-0196-02

【摘要】目的探讨早期干预对小儿的生长发育的影响，以供医生参考使用。方法将我院2009年1月～2009年12月出生的新生儿随机分为两组，对照组患者不给予干预，实验组患者在出生后即给予干预，并由医生对新生儿的家属给予指导，使其能够在出院后继续进行。比较两组小儿在出生后1、3、6、12、24个月时的体格检查结果和精神发育结果。结果实验组小儿与对照组之间的体格发育无明显差异，p＞0.05；实验组小儿的大脑运动、语言等发育情况均优于对照组，p＜0.05，差异有统计学意义。结论采用早期干预能够有效对小儿生长发育起到促进作用。

【关键词】早期干预小儿儿童生长发育

人大脑的发育，在小儿出生后的0～3岁最快，其可塑性最强[1]。此阶段也是智能发育的关键时期。而早期对小儿进行系统的早期教育，能够充分发挥小儿大脑中的各种潜在能力，并促进小儿的智力发育[2]。系统性的早期教育方案，能够有效促进小儿的生长和发育，其已经被众多学者所关注。我院为分析早期干预对小儿生长发育的影响，现进行了本次实验，报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选择我院2009年1月～2009年12月出生的200例新生儿进行本次实验。入选标准：足月、出生后体重在2500g以上、4000g以下，自然阴道分娩，出生时无窒息、无先天性疾病，无畸形。为了避免组间渗透，将200例小儿按照时间的先后顺序随机分为两组。对照组小儿中，男56例，女44例，父母文化程度为：本科以上29例，大专以上31例，高中以上22例，初中和初中以下18例。实验组小儿中，男55例，女45例，父母文化程度为：本科以上26例，大专以上34例，高中以上20例，初中和初中以下20例。两组小儿的性别、父母文化程度无明显差异，p＞0.05，具有可比性。

1.2方法

对照组小儿不给予临床早期干预。实验组小儿在出生后即开始给予早期干预。医生校对家属按照计划对小儿进行体操锻炼和功能操作训练。在0～6个月时，给予婴儿做被动体操，在6～12个月时，给予主被动体操，在12～18个月时，给予幼儿辅助体操，18～24个月，给予模仿训练。0～12个月，主要训练小儿的感知觉，包括听力、视觉、触觉和动作。12～24个月，训练小儿的语言和运动功能，可采用游戏的方法，帮助小儿进行锻炼。

医生将小儿的训练方案制定成册，提供给家属，并建立有效的沟通模式，使其能够随时通过电话、网络等与医院联络。同时，发放训练时用到的工具。

1.3检测指标

在小儿在出生后1、3、6、12、24个月时，医生嘱家属带小儿到我院进行体格检查和神经发育检查，并再辅助以科学的育儿指导，适当调整训练方案。在小儿满24个月时，给予其盖赛尔婴幼儿发育量表的测试。

1.4数据处理

将本次试验所得数据录入SPSS17.0软件包进行统计学分析，计量资料采用（均数±标准差）表示，即（x-±S），组间对比采用t检验。取95%可信区间，当p＜0.05时，为差异有统计学意义。

2结果

2.1两组小儿的体格检查结果分析

实验组小儿与对照组之间的体格发育无明显差异，p＞0.05，差异无统计学意义，详见表1。

表1两组小儿24个月时的体重、头围、身长比较

2.2两组小儿的发育商比较

实验组小儿的大脑运动、语言等发育情况均优于对照组，p＜0.05，差异有统计学意义。详见表2。

表2两组小儿的发育商比较

3讨论

人的大脑，具备有各种潜能，其主要包括躯体运动、躯体感觉、语言、听觉、视觉、记忆、思维、情感等。而这些潜能，是从基因中获得的，但是尚未开发的，只有在后天适宜的刺激下，其结构和功能才会按照基因的指令发育。

早期教育，就是针对小儿大脑潜能给予的开发，其能够将大脑的潜能，全面地、正确地发展。科学研究表明，对小儿进行早期干预，坚持每天适宜的训练，不但能够对循环、神经等系统产生较好的影响，而且还能够有助于机体抵抗力的提高。有研究表明，使用早期干预的小儿，其发生呼吸道感染的次数和天数均明显减少，睡眠质量更好。

医生在给予家属早期干预计划时，要注意早期教育的灵活性和多样性。其不仅要考虑到小儿的年龄，还要考虑到家长的接受情况。

通过我院的本次干预实验也发现，虽然两组小儿在体格发育方面无差异，但是在发育商方面，却有较大的差异，p＜0.05。进一步说明了采用早期干预能够有效对小儿生长发育起到促进作用。

参考文献

[1]巢磊,王卫庆.新型抗糖尿病药物研究进展[J].上海交通大学学报(医学版),2009,29(2):228-231.

[2]胡幼芳,邓静云,徐柏荣等.早期干预对小儿生长发育影响的研究[J].中国儿童保健杂志,2001,9(5):306-308.