做班主任幸福,幸福做班主任

做班主任幸福,幸福做班主任

曹宝兰

——我的教育故事

山东省章丘市第一中学250201

“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”我做老师已经十二年了，但当班主任才是最近的两年，而仅有的两年却胜过无数，因为我和我的学生相逢并奋战着。

前年，我以班主任的身份迎来我的第一批学生。接受一个新班级，第一印象是至关重要的。我个人是多么愿意表现出我的与众不同，我是多么愿意给他们的第一印象是——这个老师有点让人好奇。开学之初拿到班级名单，我至少会对这个班的学生的总体状况有个大致估计。接下来我背过所有学生的名字，包括成绩，等待第二天的见面。当学生第一次出现在我面前交上费用并报出名字时，我有时会脱口而出“原来是你啊”。我会准确写出他名字的用字并嘴里念叨“是这个字而非那个字”，甚至直接说“恭喜你，考得不错”。有些学生不知道宿舍号来问我，我会准确地告诉他。很多学生在座位上流露出诧异的表情，这个班主任似乎知道我们的情况。

接下来，我配合新生第一课——军训，强化学生的行为规范。我对学生的衣着发型、行为举止、内务整理都做出了严格的规定。最终他们在各类评比中都获得了优异的成绩，并取得了军训优秀连的称号。与其说是行为规范养成教育，不如说是集体教育，所有的规范要求都与集体观念的渗透相关。所以我的学生基本上是成片出现在校园里的。我希望学生来到陌生的环境，能找到幸福的归属感；进入学习新阶段，能找到自豪的成就感。我希望让学生意识到在以后的生活、学习中要不断地战斗，但又不是一个人在战斗。

有人总结过班主任的主要工作，最常见的一项就是讲道理。不讲道理，仿佛就达不到教育的目的。殊不知，道理是大而空的，道理人人都懂，现在的学生，又有多少人能体会呢？大概他们只是“左耳进，右耳出”罢了。我坚信：体验教育。高一下学期，我组织过一场《感恩父母》心理班会活动课，细细想来那节课竟也是不自觉地践行了这样的理念。那节课我不想过多地展示他人的视频、故事、图片，不想用他人的故事来教育自己的学生，更不想空洞地说教和表白；而是开展亲子活动，在活动中体验，在体验中交流，引导学生在互动中体会父母一路走来的艰辛付出和深沉细腻的爱。可以说，这是一堂让学生真切体验感受的课。

为此，我设计了两个亲子活动，请来了四位家长，家长和孩子事先对活动内容并不知晓。在活动中，孩子包括在一旁观看的学生确实全身心地投入其中，荡开了学生内心深处情感的涟漪。第一个活动家长用自己粗糙的双手去抚摸孩子，去寻找孩子，孩子不仅感受到了父母的体温，更感受到了父母多年操劳的手的粗糙。尤其当父母很笃定地站在自己孩子身边时，孩子很自然地紧握住父母的手。当解开眼罩，看到父母的那一刻，他们的拥抱也是动情的，感人至深，热泪盈眶。这情景甚至是我这个活动的设计者始料未及的。

特别是第二个活动，家长和孩子角色互换，蒙上眼罩的家长完全依赖自己的孩子，孩子为了家长的安全和任务的完成，使出了“浑身解数”。董广胜领着自己的妈妈登上课桌后，董妈妈怎么也不能从课桌上下来了，因为不能语言交流，再加上处在高处的董妈妈不清楚状况。董广胜很耐心地加以引导，一会儿拍拍桌子，一会儿拍拍妈妈的脚，又要护住在桌上不断摸索的妈妈。整个过程是动作的不断重复，整个画面很温馨，把我带到了儿时父母对自己悉心照料的回忆中。当董妈妈在孩子的帮助下从桌子上下来时，全班学生真诚地鼓掌，有的学生甚至眼圈泛红。这堂课确实唤醒了学生内心深处对父母的深情。

那次活动我定义为“唤起亲情”。在此基础上，我又设计了“表达亲情”、“书写亲情”、“审视感恩”等体验活动，不仅把“感恩父母”做成了系列活动，而且“感恩父母”教育再也不是单方面的说理感化和班主任的一厢情愿了。

班主任的工作绝不只是讲讲道理，当我们创造更多的机会让学生体验到“改变的快乐”，我们的学生一定会在一路跌跌撞撞的探索中逐渐成长。这也是我的体验。

在思虑筹划了一个暑假后，进入高二，我着手开始了一项新颖别致的班级工程——办自己的班级周报。这是我思想教育的主阵地。班主任对班级的影响主要体现在思想引领上，这更是一个班级的生命所在。我信赖：思想教育。

我班周报的创办经历了很长一段时间的摸索。从开始的一周只办出两期有零星摘抄内容的日报到改版为小组合力办周报，从请新闻专业的张荣芳老师指导写作到茶话会提出完善周报的意见，再到周报法规法则的不断出炉，《班级周报》像一切新生事物一样，逐步走向成熟。

无论我和学生的故事怎样延续，我始终坚信和奉行：爱学生和以我感染学生。正因为爱学生，我才会和学生一起接受惩罚；正因为爱学生，我才会公正、民主地对待每一个学生；正因为爱学生，我才会原则性很强，相信以理服人。“爱”是师生间最动人的旋律，没有爱就没有教育。当然，只有爱也是不够的，要求学生做到的，我会首先做到，我更愿意以我来感染学生，用正面形象诠释正能量。我要求学生打造优秀宿舍，我会亲自将每一个宿舍整理成标准样板间。你认真投入，学生就踏实忘我；你坚持不懈，学生就奋斗不止；你积极进取，学生就激情能干；你热爱工作，学生就热爱学习。

班主任工作是琐碎而头绪万千的，是漫长而日复一日的，但更是幸福的。学生是我的精神动力和幸福源泉，和学生在一起，我的心灵是充盈而踏实的。我愿意在班主任的道路上幸福地走下去。虽然我的力量很小，但我相信“星星之火，可以燎原”。