巧用班级优化大师构建智慧德育评价体系

巧用班级优化大师构建智慧德育评价体系

邓翠玲

广东省深圳市龙华区行知小学518110

摘要：本文从立德树人这一根本任务出发，结合当前的小学德育评价现状，借助班级优化大师这一智能管理及评价软件，以“培养一个完整的人”为学校育人目标，从评价主体、评价方式、评价效果三个方面来探索智慧德育评价体系的构建。

关键词：德育评价体系班级优化大师运用

一、当前小学德育评价现状与思考

德育作为学校教育的重要组成部分，对人的发展具有不容忽视的作用，几乎所有学校都把德育工作放在学校工作的首要位置，但实际效果却不尽如人意。究其原因，主要体现在如下方面：

1.教育主体单一。教育主体以班主任为主，基本上没有形成班主任、任课教师、学生等多主体的共同积极参与，没有构建多元、多向、立体的良性交互模式。

2.教育形式单一。很多学校对德育教育似乎是很重视，但是德育教育大多以说教为主，重知识传授和空洞说教，对学生缺乏吸引力。

3.评价方式模糊。德育评价目前还是主要倚重教师对学生平时的表现进行经验型评价，缺乏指引性，更难以长期保存和累计并进行智能分析，不能很好地发挥评价的改进、激励、发展等功能。

二、巧用班级优化大师，开拓德育评价新思路

德育评价是德育工作的重要组成部分，它对德育工作起着导向性作用。那如何开展“立足过程，促进发展”的评价方式，以培养学生健全的个性和完整的人格？构建多元、开放的德育评价体系便成了解决当前小学校德育评价困境的有效路径。班级优化大师（下文简称“班优”）便是一款基于学生综合评价的童趣化智能软件，目前支持网页端、PC端和移动端三种登录方式，并实现所有端口一个账号登录，数据实时同步更新，方便评价主体在电脑和手机上灵活操作。这一智能化的评价软件，将有效突破德育评价实施过程中的难点。

1.评价主体更加多元。借助班级优化大师，评价主体不再只是班主任，而是班主任、任课教师及学生三个评价主体共同参与，并且向家长发送实时反馈，真正构建班主任、任课教师、学生、家长相融合的体系，共同参与到孩子的教育与成长中来。班主任作为德育评价的主体，通过创建班级、添加学生、班级分组、自定义评分等设置，对学生的日常行为规范、卫生习惯、学习情况、纪律情况等大部分评价指标进行设置、管理和评价。并在网页端可以邀请任课老师和家长加入。任课教师作为课堂教学的组织者与参与者，可以针对所任班级的课堂表现如团结合作、文明有礼、积极发言、遵守纪律等进行实时评价，评价数据既保存和积累在任课老师的账号中，班主任也能实时查看到，全方位更立体地掌握学生的在校表现情况。在自习课或老师不在场的情况下，也可开展以班干部为主体的学生评价。

2.评价方式连贯多样。德育评价是一个重要的德育过程，在整个德育中发挥着诊断、激励、强化等功能。教师原来每天手动加扣分的操作，不但繁琐且随着每天放学后数据被擦除后无法有效保存和累计，不能发挥诊断和激励的作用。相比于此，班优的操作简单明了，且评价方式更为多样，并具有可持续性。评价主要分为“表扬”和“待改进”两大类，其中的评价要素和评价分值可自主设置和修改。如表扬类型可根据需要设置为：按时值日、乐于助人、文明有礼、着装整洁等等，可多维度、全方位地评价学生，且所有评价反馈及时、直观，班级学生与教师能随时查看，在提供科学、客观的数据的同时，能更好地挖掘学生的潜力，真正起到激励作用。

3.评价效果科学有效。借助班级优化大师，在开展即时评价的同时，能将所有的评价数据记录和保存下来，形成每周评价、每月评价，以及学期和学年评价，记录孩子成长的数据，并形成学生个体的评价图，为学生的全面发展提供科学决策。并可以结合学生的学期表现和评价，作为学校评选“校园之星”的有效依据。如围绕学生文明有礼、乐于助人等评价维度评选的“文明之星”、积极思考和主动问答的“学习之星”等等，客观科学地对学生的行为表现进行评价，并开展正面引导和榜样示范。同时，结合小学生的特点及班优的评价数据，开展一系列的激励措施，如本月积分最多的同学可参与抽奖活动，抽选项目包括“与老师共进午餐”、“免做作业一次”、“自由选择同桌”、“更换班优头像”等等，极大地激发学生的积极性。而作为家校共育中的家长，班优的连接，让家校关系更为融洽。只要家长下载了班优的APP并加入了对应班级，那自己孩子在校的实时评价数据会通过云端同步到家长端，从而全面了解到孩子的在校表现，减少了许多沟通上的不便，真正形成家校一体的共育平台。

综上所述，基于目前的德育评价现状，班级优化大师通过多方参与的评价主体、灵活多样的评价方式、直观可视的评价结果及科学有效的激励机制，真正构筑了老师、家长、学生共同参与，突破了时间、空间和主体的限制，让评价数据持续记录且分析智能化的智慧德育评价体系。

参考文献

[1]周玉琴谈“班级优化大师”在班级管理中的作用.甘肃教育，2019，3。

[2]张仕伟论德育评价的目的.法治与社会，2008年，26期。

[3]陈园朱徐杰巧用评价软件使学生综合素质评价有形化.中国教育技术装备，2019，1。