浅谈中学作文教学现状与网络作文教学

浅谈中学作文教学现状与网络作文教学

范志红

范志红（大名县万堤中学河北大名056900）

写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。在写作教学中，教师应鼓励学生参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情，指导学生根据写作需要搜集素材，通过图书、音像、网络等途径获得有用信息。还可采用现代信息技术演示自己的文稿，学习用计算机进行文稿编辑、版面设计，用电子邮件进行交流。因此，作文教学是提高学生语文素养，培养学生创造力和想像力的重要途径。

1.传统作文教学的现状

语文教师都有这样的经历：每次布置作文，学生都面带难色，不愿写作文，老师上课时也忧心忡忡。这种状况的出现，凸现了现在作文教学的困境，暴露了作文教学存在的问题。

1.1大部分学生在作文课中没有感受到写作的愉快。现在学校都实行封闭式管理，学生每天接触的都是单一的教材，他们的阅读量很少，对社会的观察不细致，生活容量少，陈旧的课堂作文教学对学生失去吸引力。因此，学生写作基础较差，对写作没有兴趣。

1.2功利化的作文教学扼杀了学生的创造力和想像力。由于考试的压力，老师在作文教学中明显带有应试成份，使得学生的写作模式化和程序化，作文教学基本形成了“传授技巧——阅读范文——模仿训练”的固定模式。所以，学生写作缺乏真情实感，缺乏个性。

1.3课堂写作缺乏有效指导，陈旧的教学观念阻滞了学生的思维。一直以来，我们的写作教学没有使学生把写作作为一种有价值的思维活动，而是把写作当作一种学习任务，在老师的督促下必须完成。因此，学生在为了完成任务的情况下，简单地写几句或抄一下《作文选》上的文章就完事了。这样的作文，就谈不上有个人的思想、个人的人生感悟、独特的生命体验。

综上所述，作文教学现在确实面临着诸多困难。因此，改革作文教学方法，提高作文教学效果，已成为众多教育者关注和亟待解决的问题。

2.网络作文教学构建探讨

2.1网络作文教学的意义；初中学生写作基础差是综合因素造成的，在改革和完善课堂作文教学的过程中，我们应该关注基于多媒体网络技术而产生的网络作文教学。因为多媒体网络技术可为学生作文和教学活动提供前所未有的硬件和教育资源支持，并能创设出逼真的作文教学情景；网络在为学生提供立体化的作文学习资源的同时，构筑了一个互动交流的平台，通过电子邮件、留言等丰富多样的交流形式，加强了学习者与同学、老师、家长、专家的互动，有利于写作知识及成果的分享，也有利于作文创意的激发。

2.2网络作文教学的环节；“网络作文”是教师在网络环境中依据语文课程标准所规定的作文目标、作文内容对学生所实施的有计划、有组织的作文教学活动。它充分利用网络，整合包括内外的文本、声音、图片、动画、视频等资源，调动学生多种感官，加大课堂信息容量，给学生提供一个宽广的资源平台；同时根据网络作文教学的特性，在教学过程中，教师是作为活动的组织者、指导者和促进者，利用网络交互性强的特点，师生、生生的对话互动交流应存在于整个学习过程。网络作文教学的过程主要包括以下几个环节。

2.2.1作文前。明确学习目标、创设情境、观察思考。根据中学生作文教学的特点，首先明确学习目标，使学生明确这一节课所要完成的任务。然后设计可供观察对象的教学情境，并安排合理的观察程序，通过画面欣赏、猜谜语、听音乐、展开辩论、佳作欣赏等，让学生产生积极的情绪体验。

2.2.2作文时。监控指导，自主习作。在这一过程中，学生可根据习作要求，认真观察作文情境，独立思考，拟订作文提纲、使用计算机作文、修改、与教师开展对话等，写完后，发布作文。

学生作文时，如遇到困难、障碍时，学生可发出邀请，与同学组成临时习作小组，共同探讨交流遇到的问题。这些活动都应在教师的在线监控下由学生自主完成，而且每个人的发言或评论都能及时被所有参与讨论的学生看到。

2.2.3作文后。在线评价，修改交流。学生写作完成后，发布在学校网站的网络作文教学网页上，储存在数据库中，然后随时调出来，教师、学生进行阅读和评价。评价包括学生自我评价和学生之间的互评，老师也应积极参与学生习作评价，这种互评能使学生的作文能力得到提高，教师在这个过程中应自始至终都要参与，并应公开即时地肯定成绩，指出不足，并及时作出总结性指导。

2.3网络作文教学注意事项。

2.3.1不断丰富网络作文资源。学生对网络作文教学的参与度往往取决于网络教学本身的吸引力，因此，教师作为网络教学平台的管理者和建设者，应根据学生的兴趣和特点，围绕学生作文阅读需求，不断丰富佳作欣赏这一栏目资源，同时应创设不同的教学情境来激发学生的写作兴趣。

2.3.2突出一对一的针对性互动。网络作文教学应发挥其互动性强的特点，弥补传统作文教学中受时间、空间限制，很难进行一对一针对性指导的缺陷。网络作文教学中一对一的针对性互动可分为两种方式，其一是在固定的网络教学时间，以实时在线的方式与学生互动，另一种则通过对学生的写作留言实现一对一的互动。

2.3.3重视作文成果的展示与评价；网络作文教学一定要打破传统作文教学的弊端，利用其网络资源共享及展示的优势，鼓励学生将作文成果进行编辑，并做成网页加以展示，这样即可增加学生的参与成就感，又可为作品的交流和评价提供了很好的平台。

网络的普及对传统教学的冲击无疑是巨大的，也是无法回避的。因此，在肯定和加强网络作文教学的同时，不能忽视传统的作文教学，不能忽视学生的汉字书写和语言表达，我们在利用先进技术获取大量信息的同时，传统作文那种对语言的亲近和陶醉氛围势必弱化。因此，不能忽视向传统文本的学习与吸收。网络作文教学与传统作文教学应扬长避短，互相配合，从而全面提高学生的作文能力。

收稿日期：2012-05-11