用心浇灌，携手同行，着力培养教师归属感

用心浇灌，携手同行，着力培养教师归属感

叶雅旺

北京朝阳金地老君堂实验学校100000

优秀、稳定的教师团队，是一所学校发展的前提。打造优秀教师团队，提升学校核心竞争力，是每一所学校发展的重点。而教师队伍的建设，离不开教师对学校的归属感。这种特殊的情感让教师在不知不觉中将自己与学校的发展联系在一起，从而积极工作、认真投入到学校的教学事业中去。因此，如何培养教师的归属感，让教师的行为与学校的愿景一致，使教师对民办学校产生“家”的感受，是当前民办学校迫切需要解决的问题。

一、深挖归属感内涵，寻求归属感因素

而教师的归属感，就是在教学过程中，肯于、乐于将自身融入到学校的态度，自发对学校肯定的情感。教师的归属感可以促进学校的发展，促进学生的发展，促进教师的发展，可以激发教师的主人翁态度，激发教师积极性，激发教师的创新力，提高教学质量，保证学校高效地运作。教师归属感是学校管理和发展的内动力，是一个组织长盛不衰的法宝。

教师归属感产生的基础是组织成员之间相互交往合作，共同成长的业务需要和心理需要。我们每一个教师都有这样的心理愿望，这就是形成良好教师归属感的内在的基础。民办学校本身制定的薪酬及福利待遇制度是否有利于教师长期稳定发展，这是教师能否对学校建立起归属感的最基本条件。民办学校的办学者或管理者的思维方式和学校办学的核心价值观是否被教师所接受，直接影响到教师工作的积极性和主动性。民办学校的经营理念、经营决策、校园文化和行为规范是否被教师所认同，长期影响到教师对学校的满意度。民办学校对教师的评价是否公平、公正、公开，严重影响到教师对学校价值观的评定，并直接影响到教师的去留。民办学校对教师的培训制度是否长期稳定，间接决定了教师是将培训当作个人和学校共同提高的途径，或者是个人跳槽的筹码。

二、落实教师的地位，完善福利及待遇

落实国家政策，提高综合水平。随着《中华人民共和国民办教育促进法》的修订，北京市和朝阳区两级教委在落实民办学校教师地位和相关待遇上都制定出积极的政策并做出了卓有成效的工作：从2016年开始，朝阳区民办学校教师的职称评定已纳入公立学校同一体系，并且民办学校在职称评审时不受结构比例的限制，两年来我校共有20多名教师通过评审获得了职称；2018年朝阳区教育系统的各类骨干认定政策对民办学校适当倾斜；朝阳区教委在落实北京市教师“十三五”培训实施方案时，结合实际专门研究制定民办学校教师继续教育的具体实施细则……作为民办学校的管理者，我们要积极落实并用好用活市区的政策，将继续教育、职称评审和骨干认定变成教师专业发展的内驱力，从而促进教师队伍专业水平和综合素养的整体提升。

完善教师待遇，改善教师福利。从2009年开始三次大幅度普调工资，从2013年起，逐步规范了教师的社会保险，新的学年学校又进一步修订完善了工资方案，加大了职级工资的级差，提高了岗位津贴。同时，每年的三八节、教师节、春节等节日，学校工会都要组织活动并对教职工进行慰问。给校龄达到十年的教师颁发“元勋奖”、子女学费全免。

三、完善教代会制度，促进教师专业化

加强教师引导，营造民主氛围。切实保障教职工在教育改革和发展中享有知情权、参与权、决策权和监督权，维护职工利益，发挥教职工的积极性、主动性，共谋事业发展。健全完善教代会制度，定期召开教代会，听取学校工作报告，审议通过学校的发展规划与年度计划，参与修订《劳动合同》和《工资制度》，民主评议学校领导班子，组织教师代表参加学校对各部门工作进行督导。

加强教师培训，提高业务能力。在解决教师自身发展问题时，我校遵循两点原则：一是加强校内培训，借助公办学校、区教研室、朝阳教育分院、社管所、市区级骨干教师等优势资源，开展多种形式的培训二是采用“走出去、请进来”，通过专业师培人员的指导，在提高教师的专业能力和业务素质的同时，也使教师专业成长向纵深发展。

四、改进考评的办法，依托于激励导向

加强量化考核，与绩效工资挂钩。上岗前，对教师的业务进行考核；上岗后考核重点放在教师的责任心和工作态度上。对于师德的考核只分三个档次，优秀，合格，不合格。师德上的错误应该具有一票否决权。对师德高尚的予以重奖。

“十年树木，百年树人”。育人是一项长期工程，品德高尚的教师更容易真正为了教育事业而建立对学校的归属感，而那些只知道过分追求高收入的人并不适合从事教育行业。因此，对教师教育工作成果的评价也应建立一个持续的系统体系，不能因一时一事下结论，更不可借用一般销售工作“底薪加提成”的方法。在生源和教师队伍相对稳定的情况下，可以结合学校的重点工作对教师工作绩效采取积分制台账式管理。这样才能从根本上解决老师们盯住个人利益和眼前利益的现状，消除教师“打工者”的心理。

管理深处是激励，精神激励是激励的最高层次。一所学校建立了良好的激励导向机制、合理的竞争机制，就可以使教师产生精益求精，勇往直前的工作热情，形成一种作风，一种精神。我校在开展各项工作时，各部门坚持做到“四有”：布置时有目标和要求、跟踪时有指导、检查时有反馈、总结时有评价。学校管理者在工作总结时对表现突出的、取得成绩的教师给予肯定和表扬，那么教师就会感到自己的工作受到了领导的承认和重视，从而情绪更高、干劲更足，这种精神激励将激起教师的满足感和成就感，从而极大的调动教师的工作主动性、积极性，也就能够促进学校整体工作的提高。

教师是教育的希望，是学校发展的根本。想要加强学校与教师之间的联系，加强教师对学校的认可，需要从学校实际出发，因地制宜，以心为本，推动教师成长，培养教师归属感，从而推动教育事业不断发展！