用“四心”营造和谐向上的班集体

用“四心”营造和谐向上的班集体

郭寰

郭寰（本溪市商贸服务学校辽宁本溪117000）

摘要：班主任难当，而职业学校班主任更是难当。要想当好一名职业学校的班主任实在不是一件轻而易举的事。笔者多年教育教学工作经历，深深地体会到：要想做一名合格的班主任必须要具备爱心、细心、信心、责任心。

关键词：职业学校班主任爱心细心信心责任心

班主任是学校德育工作的组织者和实施者。面对职业学校特殊的学生群体，他们与普高生相比不仅仅是文化基础差，而且相当一部分学生日常行为表现较普高生更是相差甚远。因此班主任确实难当。要想做一名合格的班主任必须具备爱心、细心、信心、责任心，才能营造一个和谐向上的班集体。

一、爱心是班主任工作的前提

“没有爱就没有教育”，爱心是班主任工作的灵魂。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂。老师付出的关爱是一股强大的感情力量，这股力量能得到学生的拥护和爱戴，能够化为学生的精神动力，能为管理好班级打好基础。正所谓“亲其师，信其道”。作为职校班主任，更要懂得热爱学生，因为很多职校学生曾经被认为是差生，他们自己不认为是父母的骄傲。而每个人对爱的需求都一样。作为职校班主任，应该是发自内心地对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责,既有父母般的关爱,又有朋友般的关心，用一颗火热、真诚的爱心去温暖他们的心灵,从而建立起相互信任的师生关系,达到情感、思想的交流。

二、细心是班主任工作的基础

所谓细心，是指班主任对所管理班级的各项工作，要善于观察，精于思考，巧于处理，细心研究学生心理，了解学生，发现学生的每一个闪光点，做学生的人生引路人。在班级管理和教育工作过程中，班主任要具有敏锐的观察力和细微的洞察力，及时发现学生思想、道德、行为习惯、学习状况及心理状态等方面的征兆；及时发现班级出现的各种迹象，并根据已经获得的各种信息，进行周密准确的分析；针对学生思想的变化，对教育过程及时进行调整，对学生或班级出现的问题及时引导、解决，才能防微杜渐。对于一些带有共性的问题，要进行集中教育，对于个别“特殊生”，班主任更要有精雕细琢的细心，并善于讲究一些切实可行的方法，如长短期目标结合法、人格感化法、冷热兼施法等。很多富有敏捷而细心观察力的班主任，能够从学生的言谈举止中发现蛛丝马迹，及时展开教育，切实把问题解决在萌芽之中。

苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一个学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”因此，细心地观察学生，发现他们的闪光点，同学们的一个动作、一句话语、一种表情、一个眼神，都要细细地记在心里，只有准确地拔动琴弦，才能奏出悦耳的声音。

三、用信心帮助学生策划成长之路

进入职校,多数学生还没有从中考失利的阴影中走出来，抱着破罐子破摔,混三年的想法。抓住学生的这一心理,教师更要帮助他们找回自信心,正确引导学生走出困境，找准自己的位置，帮助他们策划出一条成长之路。首先是养成教育,让学生学会做人。除了抓常规教育外,还要对学生进行专业教育。其次是贯彻执行,让学生学会做事,培养学生各方面能力,包括培养班干部能力,提高班级凝聚力。

根据学生的学习成绩,帮助学生确立就业或升学方向,在这过程中放手让学生做自己能做的事情,将班级学生结成对子,如能说会道的同学与沉默寡言的同学一对一交往,性格内向的与性格开朗的学生结成对子等,以达到取长补短的效果。最后是引导学生多方面发展,为步入社会做好准备。根据不同学生的性格、心理、成绩等特点,给每个学生指引发展方向,培养他们多方面的能力,让他们参加一些社会实践活动,让他们提前做好步入社会的心理准备。通过这种教育方式,无论是想升学的还是想就业的学生,都能很快地适应社会,并且能找准适合自己的位置。用老师的人格魅力，去感化学生，挖掘学生自身潜能，培养、激发学生的学习兴趣和热情，开发学生潜在的能力，帮助学生打好基础，学有所成。

四、责任心是做好班主任工作必须具备的条件

有了责任心，班主任才能以“捧一颗心来，不带半根草去”的无私奉献的胸怀，乐教敬业，热爱学生，甘为下一代的成长付出毕生的心血。心是道德的基点，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责。班主任工作是辛苦的，但要苦在其中，乐在其中。只要有了高度的责任心，就会树立“班兴我荣，班衰我耻，以班为家，荣辱与共”的意识，就会在工作中想方设法把班级管理好，从而营造一个和谐的学习生活环境并得到学生的拥护和爱戴。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常学习、工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。