浅谈农村初中计算机教学

浅谈农村初中计算机教学

孙苗苗

北票市教师进修学校辽宁朝阳122100

摘要：随着经济的发展，科学技术越来越发达，信息技术的发展也越来越快。人们都说二十一世纪是信息时代，那么掌握基本信息技术是非常重要的。农村初中学生学习计算机知识技术，对于农村学生的发展尤为重要。但是很多学校还存在计算机课被“主科”霸占、计算机课的教师不知采用什么方法来上计算机课的情况。

关键词：农村计算机教学方法

当前，计算机与网络逐渐渗透于各个行业，与人们的日常生活越来越贴近，网络电话、智能小区、网上银行逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声日益提高。加上各大商家新闻媒体的推波助澜，使人们清醒地看到，不掌握计算机信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。

一、系统讲解法

系统讲解法是我国传统的一种教学方法，就是教师对学生所学知识进行细致系统的讲解，教师的传授以讲解为主。例如，在讲解“信息”、“信息技术”等概念性知识时，教师可以结合现实生活中的实例，并引入其他学科的相关知识进行讲解。在讲解“计算机的组成”、“计算机的硬件系统”时可以结合相应的计算机器件，清晰地展示给学生，并运用恰当的比喻进行讲解，这种教学方法针对基础性知识有很强的针对性，知识系统，便于学生掌握计算机常识性知识。

二、示范展示法

示范展示法就是由教师展示具体计算机操作，学生从教师具体的示范性操作中，学习计算机操作的步骤和方法。其应用主要有两大方面：

一方面是操作知识的示范展示，如操作计算机的坐姿，教师通过自己的坐姿展示给学生，使学生明白怎样做才是正确的坐姿。

另一方面是计算机软件的使用方法和操作步骤的示范，教师可以借助计算机投影仪或者是网络教学系统，或者多媒体广播系统进行一步一步的演示操作。示范展示法能够很直观地让学生从教师的示范操作中学到具体的操作方法，从而有效地完成学习任务。

三、同步教学法

同步教学法就是学生与教师同步进行操作，或在教师指导下学生进行操作。学生在操作过程中掌握所学知识和操作内容，教师和学生同步操作，就是教师在教师机上操作，而学生在学生机上按着老师的讲解步骤，一步一步跟着操作，边讲边操作，师生同步完成，老师讲得轻松，学生学得明白，便于知识技能的掌握。同步操作法主要用于操作性较强的学科教学，计算机课实践性强这一特点使这种教学方法在计算机课程教学中有着更为重要的作用。

四、任务驱动法

让学生有目的地去学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探究能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着操作，然后根据他们的学习结果，有针对性地进行补充讲解。

比如：学习Word中的图文混排时，我先给他们展示了一幅图文并茂、版式精美的“父亲节贺卡”，其中包含了图片的典型格式应用，图片作为背景及其各种文字的环绕方式。如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握得既快又牢固。美国教育家杜威说：“教育的目的在于使人能够继续教育自己。”任务驱动法的教学模式，正在逐步改变着传统的教学模式，以它特有的优势展示着强大的生命力。

五、适时表扬法

课堂上，老师要多表扬，多评比。做任何一件事情，如果在完成过程中对它失去了信心，那最后的结果则多是以失败而告终。因此，我在计算机学习过程中主要以激励为主，多鼓励少批评，通过各种活动来增加学生战胜困难的信心和决心。由于孩子喜欢听表扬，老师就不要吝啬你的语言，多给他们一些鼓励的话语。如：“今天你做得最好”、“某某最出色”、“好样的”等等，还要注意多给学生创造成功的机会，因材施教，适当降低操作任务的难度，让每个学生都有一种成功感，可以激发他们的学习兴趣，增强自信心。

六、伙伴教学法

伙伴教学法指由一个学生教另外一个学生的个别化教学方法，多用于课外活动，是一种辅助的教学方法。对于农村中学计算机教学来说，伙伴教学是由计算机知识基础好，特别是家庭经济相对较好，有计算机基础的学生，和计算机基础差，学得不好的学生结成伙伴关系，进行学生间的互助教学。这种“师生关系”可以在课堂上存在，也可以延续到课下。伙伴教学法在教师的指导下，学生之间互助，特别是课外的互动，有利于培养学生的合作探究能力，加深学生之间的友谊，可谓一举多得。

参考文献

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[2]赵向阳浅谈农村中小学信息技术课教学方法[J].新一代，2013。

[3]李勇浅析农村初中信息技术课教学方法[J].魅力中国，2015。

[4]吴昌凤浅析农村中学信息技术教学方法与手段之我见[J].都市家教，2014。

[5]姚海贤浅谈农村中学信息技术教学方法[J].师道，2013。