情境教学，让英语“动”起来

情境教学，让英语“动”起来

傅丹娟

浙江省浦江县金融希望小学322200

摘要：PEP新教材侧重让孩子在实际情境中学习英语对话，理解对话中人物的深层含义；让学生把已学知识运用到实际生活中，同时学会从生活中学习知识，做到学以致用，并能从生活中摄取知识。

关键词：情景教学新教材学习兴趣

情境教学法之所以受到师生的普遍欢迎，是因为它能创造出最接近生活的语言情境。鉴于此，现实的语言环境就成了学好语言的关键所在。笔者认为英语教学应试着从实际的情境出发，根据教材主要内容，创设生动有趣、接近现实生活的情境，让学生受到情境的感染，从而激发他们学习的兴趣和求知欲。

正如美国阶梯英语老总所说的:“让孩子们浸泡在英语的氛围中,没有学不好英语的。”而新教材的改版正是出于这一观点，把每一个对话教学放到了更加地道、形象的情境之中，使孩子在学习语言的同时也感受到了异域的风俗民情，真正意义上学到了所谓的“外国语言”。那怎样才能更好地进行情境教学呢？

一、创设贴近教学内容的情境

小学英语新课程改革下教材明确突出了对学生兴趣的培养，教材本身就蕴含着丰富的情境内容，它的设计让学生有一种身临其境的感觉。

所以围绕教材进行情境教学能够收到意想不到的效果，我们教师要学会从中进行挖掘、组织。如教科书全部采用彩色图画，卡通人物活灵活现，情境会话贯穿全套教材；教材还紧密结合儿童好奇、爱活动、爱表演、善于模仿的特点编排和设计教材的内容与形式，安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏和一些浅显易懂的趣味故事……教材的所有这些安排都大大提高了小学生学习英语的兴趣，有了兴趣，等于向成功迈进了一大步！

二、借助实物拉近师生距离

在英语教学中，教师如果只用贫乏无味的语言讲解新知识，学生往往会失去学习兴趣，记不住新知识的内容，认为内容枯燥乏味，学习效果不佳。如果利用实物进行教学，既能调节课堂沉重的氛围，同时也能加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握新知识。

在进行“Let’stalk”教学的时候，可以预先准备好对话内容中所提到的实物，学生在实物形象的刺激下，会提高他们对学习英语的兴趣，从而也就大大提高了学习效率。比如在PEP小学三年级的教材中，有一个知识点涉及到食物的句子，那我们教师就可以准备milk、juice、Frenchfries、watermelons等实物。首先我们可以借助这些实物复习学习相应的英语单词，更重要的是每个学生都有自己喜欢的食物，那么在学习句子“CanIhavesome…?”时，学生看着自己喜欢的食物，会表达出自己想要吃这种食物的一种强烈愿望，这个新句子的学习就顺理成章、水到渠成了。

三、巧用多媒体力助情境教学

科技越来越发达，随着教学用具中多媒体技术的引入，我们教师就可灵活运用各种电教手段，为学生提供真实、自然、方便的语言使用示范，使教学变得更生动、活泼。这是一种可让学生置身于以英语为母语的环境中，真正体验英语的实际运用的具有现代性、便捷性的方式。其次，在多媒体建设的情境下，学生可从录像中看到生动的画面，帮助他们加深对某个句型、某个词汇的理解。在现代化电教设备里能听到纯正地道的英语口语、绘声绘色的故事描述，这就在不知不觉中提高了学生的英语语感，促进了学生对英语表达的模仿能力。

四、肢体语言让学生动起来

教师的身体语言即教态，这是无声的语言，能对教学情境起到恰到好处的补充、配合与修饰作用。教师通过表情、动作可让情境的表现更加准确、丰富：教师亲切而期待的眼神可以使学生产生安全感，缩短教师与学生的心灵距离；教师发自内心的微笑、和蔼可亲的面容可以使学生获得最直观、最真切的感受，可以使学生加深对知识点的理解、记忆。当然，对待一些比较调皮的学生，使用这些肢体语言就要注意方式和气氛了，不然很容易产生相反的效果。

五、结束语

总之，在英语教学中运用情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成良好的学习习惯，加深语言信息输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定良好的基础。情境教学法在英语教学中起着非常重要的作用是其他方法不可替代的。作为教师，我们应理论联系实际，循序渐进，适时、适度地利用情境教学法激发学生参与学习，达到减负提质之效。我们广大英语教师应充分认识到这一方法的重要性，并把它付诸教学实践中。

参考文献

[1]李民《英语教学艺术创造论，兼谈英语学科素质教育》.中小学英语教学与研究，2006。

[2]周秀玲《加强英语听说训练，培养英语交际能力》.宁波教育出版社，2003。

[3]张凯《小学英语教学法教程》.高等教育出版社，2010。

[4]林庆生《课改后的小学英语教学之我见》.上海外语教育出版社，2008。

[5]贺刚《现代英语教学论》.山东大学出版社，2009。