学科整合在语文教学中的运用

学科整合在语文教学中的运用

张艳芬

语文是基础科，但它不是孤立存在的一门课程，它与其他各科联系密切。因此，在语文教学中，可以引导学生做些学科整合来试一试。

记得我在给学生教短语类型时，对“加大”这个短语的构成方式，学生出现了“辩斗”。一方认为它是并列式短语，即有“加”就“大”，它们是“孪生姊妹”；另一部分同学认为应是“动补式”，但讲不出具体的理由。于是，我求救于数学中有理数加法法则，我让一位同学在黑板上演算出三道简单的题目：3+2=5，3+（-2）=1，3+0=3，思维在静静的横向进行着。突然，一个同学果断的说：“老师，我知道了，加上一个数，‘加’的结果可能会‘大’，也可能会‘小’，还可能与原数相等——‘加大’是动补式短语。”我在肯定的同时，加了一句：“这是因为后一个字对前一个字的结果起补充作用。”经过横向联系，学生对“减少”、“缩小”、“提高”、“降低”等短语类型不再误认为“并列式”了。另外，在学习“句式的变换”中“双重否定句式”时，同样超越本学科范围，，引用数学乘法公式“负负得正”，以一个负号表示一个否定词的方法去检验双重否定句式的表述是否正确，较为容易地讲清了双重否定句式，而且还扩展了否定词，出现了三重、四重否定句，又联系负数的“奇次幂”与“偶次幂”，学生一下明白了无论几重否定句，只数否定词个数，判别其表意情况，获得了令人满意的效果。

可见，只要进行学科整合，数学也有帮语文忙的时候。

除了各科知识的相互联系外，其学习方法也有彼此联系和借鉴的地方。例如，文言文中，有状语后置的特殊句式，如“屠惧，投以骨”（七年级下册六单元《狼》一文中句子），译成现代文，得调整语序，把状语“以骨”提到动词“投”前面。我对学生进行横向启发，提示他们翻译文言倒装句与英语译为汉语的方法相似，如“Idomyhomeworkintheafternoon”,译为汉语是：“我在下午做家庭作业”，这不是状语提前了吗？

联系数学、英语等主要学科知识能“柳暗花明”，借助所学的其他学科及生活中演技鉴赏方法也能“豁然开朗”。例如，我在教《两小儿辩日》（七年级下册）一文时，学生认为两个小孩的观点都有道理，都与生活现象一致。于是我从科学角度向学生解释太阳与人的距离始终一样远近，不论早、午、晚。这就用到了物理学中的“光渗作用”与地理学中“斜射与直射”中“光吸收情况”及“大气对流反应”情况来让学生明确了原理，解除了知识误差。教授《华南虎》一文时，七年级学生难以理解诗中抒发的作者的“羞愧”与理想，我就用到历史知识——文化大革命这一背景，告诉同学们作者当时的处境，学生一下子明白了作者在这个不羁的灵魂——华南虎的面前，为自己及人类的庸俗、猥琐和无知、助纣为虐、没有自我意识而羞愧。更懂得了作者写作本文是表达自己追求光明、自由、健全人格的激情。在教授《口技》（七年级下册）一文时，为了让学生很好理解感受口技表演者的高超技艺，我引用了评价一场表演是否精彩的方法，即“最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应”，学生利用这种生活常识去鉴赏课文，发现此文展现的口技表演确实最精彩，这就理解了文中“京中有善口技者”一句中的“善”字含义精深。

随着信息技术日新月异的发展，远程教育资源步入语文课堂教学，弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，能创设生动形象的新型课堂教学模式，这又体现了学科整合的优越性。

远教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。如《罗布泊，消逝的仙湖》一文，分析罗布泊今昔不同景色时，我引入两幅情景动画，将过去那“牛羊成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲”与现在那“没有一棵草、一条溪且气温闷热一望无际的戈壁滩”形成对比，情随境生，学生的情感立刻被激发起来。又如，语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。若能适时利用远教资源将语文抽象点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。我教朱自清的《春》一文时，“小草偷偷地从土里钻出来”一句中的“钻”，学生难以感悟，我利用电教媒体以动态效果展示给学生，把小草破土而出的过程维妙维肖地表现出来，给学生直观的形象，教师再稍析“钻”，学生茅塞顿开。这样，原来枯燥的词语立刻鲜活起来，本不易于用语言解释说明的也变得一目了然，学生也通过形象的流动变化的画面感悟出“钻”字用的绝妙而不可替代，更感悟春草的生命力顽强，并沉醉其间，回味无穷。

总之，语文是工具科，它对其他学科的影响和作用是不言而喻的；而其他学科也会直接或间接地反作用于语文学科。如果我们在语文教学中，启发他们与其他学科做点儿对应的横向联系，那么，不但能激活学生的思维，激发学习兴趣，收到事半功倍效果，而且能开拓知识的广度和增进知识的深度。可见，在语文教学中进行学科的整合大有裨益。