如何让优秀的学生更加优秀

如何让优秀的学生更加优秀

陈小平

湖南省长沙市岳麓区石佳冲小学陈小平

美国著名心理学家加德纳提出多元智能理论，他指出，传统上，学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文(主要是读和写)两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。根据加德纳的理论，学校在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出；而当学生未能在其他方面追上进度时，不要让学生因此而受到责罚。可是现实生活中，因为教育的功利，学生难免会受到不公正的待遇。也因为很多人不懂得尊重差异，因材施教，导致很多孩子无法适应这种唯分是举的环境，无法承受这种有色眼镜下的责难，被迫辍学，过早离开校园这个应该是孩子们温暖的家的地方。可是有很多学生，虽然他们离开了学校，但多年后，当他们事业有成时，他们最最牵挂的地方就是学校，最最觉得愧对的人，就是自己当年的老师。这些现状值得我们深思。我们到底应该如何界定优秀与否的界限呢？又如何让优秀的更优秀呢？

我想，只有一个原则，那就是因材施教，积极引导，人尽其才。

镜头一

“叮铃铃”，刺耳的电话铃声打破了夏夜的沉寂，此时已是深夜12点了，当我忐忑不安地接通电话后，话筒里传来夏小雨母亲求救的哭声：“老师，夏小雨不见了，今天放学回家后，他放了书包就出去了，到现在还没有回来。。。。。”听到这，我边稳定其母的情绪，边下床出门立即找人。一路上，我电话联系其他孩子了解情况，并四处寻找孩子的下落。我跑遍了岳麓山脚下及党校、财院的每一个角落，最后在一个偏僻的篮球场找到了正在练球的夏小雨。原来，夏小雨喜欢打球，可他的成绩却是班上倒数第一名，同学们嫌他成绩差，球技也烂，不让他加入球队，其母也不许他打球，怕他浪费了学习的时间，于是他就瞒着家长偷偷练球。知道真相后，我一方面同家长沟通，告诉他们学习固然重要，可孩子的兴趣爱好不能忽视，要鼓励孩子发展自己的特长，一面教育其他同学不能歧视学习上后进的同学，要帮助他们共同进步，同时，也承诺夏小雨，只要他端正学习态度，我每天下班后教他打球的技术。事后，我履行了我的诺言。不曾想，我这一招还真管用，该生不仅学习进步了，打篮球的兴趣与日剧增，最终打进了北京体育学院的篮球系。

镜头二

阳宏伟，班级成绩倒数第一，语文三十多分，数学十几分，被一般老师断言连初中都读不完的孩子。该生基础差，作业有数量没质量，字写得东倒西歪，我几乎每天都是手把手地教他写字，待他写端正了，立马在同学面前表扬，以至于他每天一做完作业，就立刻走上讲台给我看，我也会心领神会地盛赞他一番，结果作业一天比一天工整，质量也一天天在提高，家长会上还作为范本展览过。该生体型胖，但柔韧性好，动作协调，我向体育老师举荐，让他每天在大课间领操，他也不负众望地完成着这一使命。从此，他的学习变得主动了，毕业时，虽说数学还是不理想，可语文成绩却能达优秀。因为他特喜欢音乐，我建议他父亲将他送到带艺术专业走的初级中学。一进中学，他就抢了一个班长当了，学的专业是手风琴。六年里，这孩子换了四五个电话号码，不过每换一个，他都要告诉我，因为，他前后在电话里为我演奏手风琴十几次。他曾多次提出要来校看我，可都被我婉拒了，我说：“等你考上大学了，你再来校向我报喜，好吗？”这孩子没有让我失望，去年上半年，他被武汉传媒大学录取了。

对于那些成绩优秀的学生，却存在各种各样小毛病和小问题的，我们要酌情分析，正确引导，以使他们的优秀成为一种良好的习惯，必要时能够让它发挥出更大的效力。

镜头一

“嘭、嘭、嘭，”一阵急促的敲门声将我从浴室里硬拉出来。打开门一看，只见袁先欣的爸爸神色慌张地立在门口，那情景足以让我惊出一身冷汗，以为大事不妙了。待其父急速地道明原委后，我才得知这孩子早恋了。难怪其父会这样诚惶诚恐，视此事为洪水猛兽。眼见一个月后就要毕业考试了，她可是我班考进重点名校的学生中最有实力的一员啊，能不让人着急吗？我一面安慰着家长不要担心，一面想着如何在短时间内解决这一棘手问题。袁先欣是优等生，这种事当着任何一个外人讲都极伤她的自尊心，不但不能解决问题，有可能将事态扩大。考虑再三，我终于有了眉目。我利用一个下午没有课的机会，请假将她领进自己的家中，与她一起谈理想，谈前途，重点同她举了几个我的同龄人中有人曾因早恋耽误了美好的学习机会，造成终身遗憾的事例。整个下午我只字未提她的事。我深知响鼓不要重捶的道理。果不出我所料，第二天，该生象往常一样投入到紧张的学习中来了，最后顺理成章地考入了师大附中。六年后，由师大附中保送清华大学。

镜头二

走在菜市场的路上，手机响起，原来是陈思言（大队干部）的奶奶（曾担任过博士生的班主任）打来的：“陈老师，今天我孙女哭着回家说丁子豪（班上宣传委员）出黑板报时欺负她，你以后可不可以不让他们两人一起出黑板报，再说丁子豪的父母是卖大米的，素质低，我怕我孙女同他在一起学坏。”不可思议的是，陈思言的父亲（某银行负责人）也在电话里强烈要求我将两个孩子分开。说真的，家长心疼、爱护孩子的这份心情我能理解，但这种处理问题的方法我实在不能苟同。通电话时我没有承诺家长什么，只是说你们先别急，待我问明真相后再做答复。第二天，我调查了解了情况，原来是两个孩子出完黑板报后，争着要将主编的名字写在头一个，结果闹出了矛盾，这是孩子们的虚荣心在作怪，是一种自私自利的表现，与丁子豪家长卖大米根本扯不上关系。如果不从思想上教育好两孩子，而只是形式上将其分开，类似的情况还会发生。于是我在周五的中队活动课上，让孩子们商量讨论解决的办法。通过孩子们认真激烈的讨论，基本上达成共识：在集体活动中，每个同学要以大局为重，齐心协力搞好班工作，而不能为了一己私利闹不和。现在，两个孩子双双考进大学，值得一提的是：丁子豪的考分远远高于陈思言，在读的是211重点大学，陈思言进的是普通的一类本科，两个孩子经常联系，同学友谊深厚！

正如学无定法，教亦无定法。如何要让孩子们变得更优秀，实在是一门极其有意思的课程，需要我们探讨，但最根本的还是要具体问题具体分析，所谓因时制宜，因地制宜，因人制宜，一切从实际出发。