初中英语高效课堂作业的实践研究

初中英语高效课堂作业的实践研究

曾宪东

广西防城港市港口区教研室

摘要:初中英语高效课堂的实践中，特别是农村初中学校中，还存在较多问题，阻碍了学生的全面发展。本文通过阐述初中英语高效课堂作业，重点分析研究了初中英语高效课堂作业存在的问题及其相应的解决策略，希望为接下来本领域的研究者提供参考。

关键词：初中英语；高效课堂；实践研究；农村学校

当前我国教育的发展速度比较快，但是在农村学校依然存在教学质量参差不齐的现象，而英语这个科目，因为自身具有的特殊性，使得初中学生，尤其是农村学校的初中学生学习起来显得比较吃力。相关部门打造的初中英语高效课堂一定程度上促进了初中学生英语成绩的进步，但是在课堂作业的布置上，也存在一些问题，需要找到相应的解决策略。

一、初中英语高效课堂作业的概述

高效课堂是指教师通过课堂的教学，能够有效提高学生学习的质量，提高学生相应的学习能力，使得学生通过课堂学习，能够爱上学习，并擅长主动学习。初中英语高效课堂作业，就是指教师在教学设计中要改变传统的教学方法，采用适合学生当前发展特点的教学方法，重点培养学生的综合能力，不再是传统的以应试为主要目的。学生通过完成高效课堂作业，不仅仅能够收获到相应的知识，也能提高学生的学习兴趣，增强学生发展的综合能力，从而养成一个好的学习习惯和自主学习的能力。

二、初中英语高效课堂作业存在的问题

（一）作业形式单一

在初中关于英语的教学过程中，大部分的教师侧重的都是语法和单词的记忆，这种现象在农村初中学校中表现的又更为显著。农村学校由于其经济发展情况比较落后，教育教学设施在很大程度上都跟不上，而且农村学校的学生在学习英语的过程中基础更为薄弱，教师在高效课堂中也依然处于主导地位，对学生采取的依旧是填鸭式的教学方式。在初中英语的课堂作业布置上，英语老师为了减轻自己批改作业的量，没有完全从学生的角度出发，总是以抄写单词或者记忆语法知识作为学生的课堂作业。这种课堂作业形式过于单一，导致一堂课下来学生依旧没有提高，在会的基础上原地踏步。而且，一定程度上，教师没有考虑到学生的个体差异，没有做到具体问题具体分析，不利于个体学生的全面发展。

（二）缺乏趣味性

兴趣是最好的老师，只有使得学生对当前的教学内容充满兴趣的时候，才能使得学生愿意去学习。比较有趣味性的作业形式和作业内容，更能激发学生的学习兴趣，也才能使得学生主动积极的去完成教师分配的任务。但是当下，尤其是在农村学校中，初中英语高效课堂的作业形式和作业内容都缺乏趣味性，学生完成相关作业，都是为了完成教师布置的作业，为了能够得到一个更好的分数。但是这样的题海战术对于提高学生的学习能力却没有作用，反而会阻止学生的进步。

（三）互动性较少

事实上，初中英语高效课堂的要求之一是使得学生在课堂中通过课堂中学生和教师的互动，学生和学生的互动，从而增强学生对相关知识的掌握能力，学生之间能够互相借鉴相关的学习经验。因为英语课堂作业本来就是英语课堂上教师所讲课内容的一种延伸，学生也要通过作业这种形式掌握相关的知识。英语本身是一门语言教学，需要尽可能的多练习表达，才能尽快掌握一门语言。但是，当前的英语课堂作业中，尽管教师改变了以往的作业模式，适当增加了听力的内容。但是，这种作业形式并不能够使得学生掌握相关知识，因为学生缺少与其他人的互动。

三、完善初中英语高效课堂作业的相关策略

（一）多种作业形式

采用尽可能多的作业形式在高效课堂作业形式中，教师应该选择尽可能多的作业形式，才能激发学生的学习动力。并且，教师要了解学生之间的差异性，并且尊重这种差异性，做到因材施教，实现全体学生自身的全面发展。这就要求，教师在课堂作业的布置上，不应该仅仅局限于一种作业形式，在作业内容上也要兼顾每个学生的发展。例如，在教授课文《Isthisyourpencil》的时候，教师在完成相应的讲课部分，布置课堂作业的时候，不应该仅仅让学生抄写这一课的新单词。教师应该在让学生记忆新单词的时候，还应该让学生自己查字典和相关资料，把学习工具类的单词尽可能多的找出来，做一个简单的分类。在此基础上，教师再让学生之间进行相应的短对话练习，让学生能够学会一些基本的对话方式。并且，教师还应该根据不同学生的学习方法不一样，允许学生根据自己的实际情况，来对相关单词进行记忆。

（二）作业布置兼顾趣味性

教师在布置作业的时候，尽可能的侧重于怎么提高学生的学习兴趣。在布置作业中，应该丰富作业的形式。可以采取错题式的作业方式，学生在教师讲课结束后，对做过的错题进行总结，在询问教师和其他学生的基础上，对错题实现纠正。这样学生可以增强自我代入感，提高学习的兴趣，才能真正掌握相关知识，并且学生通过反思，有助于培养学生举一反三的能力。教师还可以通过让学生自己给自己布置作业，通过学生自己给自己布置作业，再把学生做的作业集中进行批改，这样有助于学生找到自己漏学的知识点，在学生充分调动自己积极性的同时，实现对相关知识点的掌握。

（三）注意增强学生之间的互动

教师应该充分认识到学生之间互动的重要性。教师在作业布置过程中，应该注重能够实现学生之间的互动。例如，教师在课堂布置的作业，因为教师还在课堂上可以及时对学生出现的错误进行纠正，就可以尽量布置，让学生根据当堂课的讲授内容，创造话题，在学生之间进行日常的对话。学生在编对话的同时，可以掌握新的词汇，也能运用新学习的句型。教师还可以利用歌曲或者一些电影片段来促进学生对相关知识的学习。例如，在学习课文《FavouriteFood》这篇课文的时候，教师可以展示相关的食物图片，让学生自行用英语讨论，哪种食物是哪个国家的人们爱吃的，通过这种方式学生可以在学习新单词的同时掌握相应对话语言，有利于学生的全面发展。

结束语：

在初中英语的教学过程中，特别是农村因为经济发展水平跟不上等原因，导致初中英语高效课堂作业的实践中，还存在一些问题，对农村地区学生英语成绩的提高，有很大的阻碍作用。所以，需要找到存在的问题，通过相应的解决办法，促进农村初中学生英语成绩的提高，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]窦旭萍.课程改革背景下构建农村初中英语和谐课堂有效教学的实践与研究——农村初中英语作业的设计与布置[J].学周刊,2015,(29):160.

[2]陈申.初探翻转课堂方式下的初中英语阅读个性化教学策略——以一堂优秀初中英语翻转阅读课为例[J].中国校外教育,2014,(25):71-73.