浅谈互动教学在绘画教学课的作用

浅谈互动教学在绘画教学课的作用

杨新良

杨新良

（云南省腾冲县第一职业高级中学腾冲679100）

【摘要】：我们应从互动教学中重新认识传统课教学，在探讨互动教学对绘画课教学的现实和理论意义上，侧重研究绘画课教学中互动教学的运用，并提出相互解决问题的方法。

【关键词】：互动教学、绘画课教学、传统教学

绘画课教学离不开良好习惯的养成，互动教学就是其最好的表现形式，就是一种相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解的基本存在方式，教学活动就是一种社会性的互动活动，是一种发生在老师与学生之间的特殊互动活动。

在国外，特别是上世纪六十年代末，德国教育出现危机，人们对当时的教育感到不满，认为学校教育存在过多的僵化与控制，人们期待出现一种新的民主气氛的教育，这时德国出现了沙勒和费尔提出了研究师生间互动交往的教育思想理论，并把这种思想称为互动教学论。

教学中存在的互动形式包括对称式和补充式两种，即师生具有同样的自由活动余地和同等的说话权利，这就是对称式教学；补充式教学则意为着互动的参与者有不同的活动余地，他们之间有人起主导作用。互动教学的发展，强调对称教学，但也认识到补充教学客观存在的必要性。

那我们传统教学存在什么问题呢？

目前，我国在教育中将教学与传授知识等同，将课堂教学管理视为控制教育，特别是“师道尊严”的观念，师生关系成为一种上下级关系，统治与被统治的关系。在绘画课教学中，传统教学出现的问题更是一堆堆：老师一言堂，单向的传授灌输知识，把教学过程设定在老师的活动上，而把学生的参与视为可有可无，忽略不计，老师常自问自答，导致课堂气氛沉闷，学生被动学习，积极性不高。

绘画写生课上，老师摆一组静物，简单讲解，就让学生自己动手画，结果因缺少老师引导，学生无从下手，由于绘画课需要学生大量动手，投入时间较多，但又因缺少师生互动，效果往往较差而不理想。时间一长，有部分学生就会厌学，慢慢就会掉队。

其弊病就是只注重理论知识的传授而忽视能力的培养，重教有余，重学不足，灌输多，启发少，复制有余，创新不足。学生只能按老师要求去完成课堂的学习任务，这严重压制了学生的创新能力。教学互动作为一种有效的教学方法，在教授知识的同时促进了相互的反馈，彼此的沟通、促进、交流，使心智得到激发，情感得到渲染，使教学课堂充满活力。因而，它是一种为教学服务的有效手段，也是一种更高级的教学技能和技巧。研究认识互动教学有助于教师能合理科学地进行教学，只有这样，才能使教学收到效果。那么如何在绘画课教学中进行互动教学呢？

首先认识互动教学在绘画课教学中的作用。

1、激发兴趣，参与互动。

绘画课教学中要实现有效、积极的互动，必须调动各种因素，确保师生共同参与，需要把握以下几点：

①学生对所学内容感兴趣；

②表现出较强的求知欲和好奇心，并保持进一步学习的愿望；

③保证学生参与的全员性和全程性。

绘画课教师要善于发现和挖掘，在兴趣上实现师生的互动。例如，在素描课教学中，让学生了解西方绘画的历史，讲注著名画家的人生轨迹，教师与此为切入口，把握学生心理展开教学。以达芬奇等著名画家开始导入，提出问题。问题要起点低，保证全体学生能积极参与互动。再请学生对当时的历史背境进行分析，能说多少就说多少，通过这些问题的探讨，我们就可以联系绘画课中素描教学的时代性、艺术性等许多问题。

2、以过程为主，提高互动教学的实效。

传统教学很大成分就是以授受知识为主，师生之间不能平等、民主地交流，这种关系由于地位的不同。而在课堂中暴露教师与学生的思维过程存在许多差异，现在我们应该不断地在师生之间、学生之间建立平等的信息交流模式，建立好的学习方式，提高教学实效。

3、创建课堂情景，把课堂还给学生

课堂是学生与人相处的重要场所，学生绝大部分时间是在课堂上度过的，如何在课堂上创设互动情境，为学生提供互动机会，不仅是学习知识的需要，也是学生主体意识发展的重要条件。克服课堂互动过程的单一化，需要老师作出努力打破单一的教学模式，适时引入学习、讨论、指导，让学生多参与，经过这样的过程，学生的兴趣、爱好、态度、思想、判断力、表现力等能力得到锻炼和提高，使学生的发展性学习更加完善。同时也改变了学生的被动接受状态，扩大学生自主学习的空间，增强师生互动的多维性。

绘画课中开展互动教学还需实现学生与学生、学生和老师、学生与课本之间保持多向、和谐、有效的信息互动，这是一个动态生成的过程。具体表现在，有适合所有学生参与互动教学的合作氛围，有充分调动手、眼、口、脑等多种器官适合不同层次学生的发展，有足够表达个人意见，展示个人才能的时间和空间。

如今，网络教育的出现和发展对教师的权威地位起到了挑战作用。网络所提供的信息量远超老师本人所拥有的知识量，我们应注重网络教学与课堂教学的整合，教师才不会被边沿化。

互动教学是一种比较符合现代教学理念的教学模式，它改变了中学绘画课教学存在的困境，提供了新视野，它所追求的就是绘画课教学的理想状态，最大限度地激发学生的学习能动性和创造力，在真实互动中对知识进行构建，进一步提高学生的绘画能力和艺术修养。

在互动中，我们学会合作共享，共同体验，共同创造。因而我们应从互动教学中重新认识课堂教学，对绘画课教学作出更合理的探究。