浅谈信息技术与教学的整合

浅谈信息技术与教学的整合

翟勇越

辽宁省北镇市高级中学辽宁省北镇市121300

摘要：在高科技迅猛发展的时代，以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术已经渗透到社会的各个领域，教育也不例外。从整体上看，网络技术提高了教学效果，促进了教学现代化；多媒体技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列的变化，引发了教学思想、教学观念甚至教学体制上的变化。正确理解信息技术的内涵，把信息技术应用到实际教学当中，使信息技术充分发挥作用，提高教学效率，突破课堂教学中的重点难点，改革现有的教学方法、教学内容和教学观念，成为一个极为重要的课题。本文基于信息技术与教学的整合展开论述。

关键词：信息技术；教学；整合

引言

很多教育者在对学生们进行高中教学的过程当中也将信息技术进行了全面的推广，并且将它贯彻到了具体的教学过程当中来，目的是为了更好地提高教学的效果，先进高效的信息技术在目前已经成为了教育过程当中不可缺少的教学资源，所以，在新课程改革的号召之下，教育者应该如何将信息技术与高中的课堂进行整合来提高教育者的教学效率是每一位教育者在对学生们进行教学过程当中都应该考虑到的问题。信息技术与高中课堂的结合在一定程度上是通过信息技术作为教学过程当中的辅助工具，使其与教学有机的融合在一起通过教育者以及学生对信息技术的学习和应用不断地提高教育者的教学质量和学生们的学习质量，为学生们构建一个独立自主的教学氛围提高学生们的物理思维能力以及科学素养。

1信息技术与其他学科整合的优势

信息技术可以为学习者提供在当时当地无法看见或看清的事物、现象、过程，或者无法听到或听清的各种音响效果，强化了对所学知识的掌握。在现代信息媒体面前，学生不仅可以从容不迫地学习，充分发挥学习的积极性和主动性，而且可不受时间、空间的限制，自由地安排学习，把以教师为中心的单一学习模式转变成为体现学生主体地位的多种互动性学习模式。信息技术使教育发生着深刻的变革，它已经改变了教学资源的形式和内容，扩展了教学的空间，更新了多种教学模式，促进了教学管理现代化，完全改变了单纯依靠教材、黑板的传统教学观念和教学模式，形成一种将书本知识与社会信息相结合，教师传授与自我探索相结合的教学观念和教学模式。

2课题概念的界定。

信息技术是指对信息的采集、加工、存储、交流、应用的手段和方法的体系。我们所界定的信息技术的内涵包括两个方面：

2.1手段

即各种信息媒体。包括常规媒体与多媒体整合后的媒体、多媒体、计算机网络等，是一种物化形态的技术；

2.2方法。

整合是当前教学改革中广泛应用的一个术语，其基本含义是将有联系的不同事物或内容综合起来，以便产生更好的效果。教学与信息技术整合，是将信息技术有机地融合在教学中，使信息技术与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为与教学内容和课堂教学实施高度和谐自然的有机部分，以便更好地完成教学目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力，培养协作意识和能力，促使学生掌握在信息社会中的思维方法和解决问题的方法。

3信息技术与教学的整合

3.1情景创设型教学模式

在教学中应用现代信息技术，积极创设教学情境，可以提高教学效果，有利于激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣。”著名的捷克教育家夸美纽斯指出：“课堂应当是快乐的场所。”课堂中教师要激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，使学生想学、乐学、会学。在情景创设型教学模式下，教师通过使用各种信息技术，可以创设出与教学内容紧密相关的具体情境，从而为学生营造出真实、鲜活的学习氛围，激发学生的学习积极性，并帮助其思考问题、分析问题、解决问题。数字化教学有情景、有动画，提高了学生的参与度，有利于其更好地掌握和吸收知识。

3.2将电子作业作为互补，用人工智能提高效率

提高学习效率，一直是教育追求的目标。人工智能的应用可以帮助教师进行数据的快速处理，减轻教师的工作量，提高效率。云课堂有丰富的优质资源、快速的计算能力、强大的大数据处理分析能力，加上微课和录像课的应用，能使学生课前自主学习和检测的目标得以实现。人工智能的应用，使学生的学情、知识点的掌握情况等做到了个体化呈现，这给教师制订相应的教学方案提供了数据支撑，同时，大大减少了教师批改作业、统计学情等方面的工作量。云课堂平台有很多优势，所以我们要好好利用云课堂平台为我们课堂服务，把云课堂的人工智能和学生平板结合起来，让学生积极参与到课堂中，增强学生的学习自主性。在课堂教学中，云课堂还可以实现对学生课堂练习的及时反馈，帮助教师有针对性地进行评讲和复习，减少无用功，使其科学地掌握好课堂的时间，提高课堂效率。例如，在传统的课堂练习中，教师一般只能挑选几名学生到讲台为大家做示范，题目也最多只能做一到两个，课堂上教师只能抽样调查，而用云课堂平台加平板进行课堂练习，题量就会大大增加，而且是对全班学生的数据进行统计分析，反馈更全面、更精确，这样教师就能更有针对性地解决课堂上出现的问题。电子作业的出现，使学生学习的自主性提高。云课堂能够实现学生一提交作业，就即时反馈结果，同时学生也能根据反馈结果，自主解决学习中出现的问题，而且教师也减轻了批改作业的负担。为了使电子作业的作用最大化，物理作业的选择题一般使用电子作业，其他的题型为纸质作业。这样既能加大课堂的知识容量，又能锻炼学生的书写能力，还可以减轻教师的负担，大大提高了物理课堂的效果。

3.3探索研究型教学模式

信息技术在丰富课堂内容、活跃课堂气氛、增强课堂效果、转换思维模式等方面具有很大的优势。利用各种信息技术，教师可以构建探索研究型的教学模式。在网络和信息技术的支持下，学生可以获得与课堂教学内容紧密相关的各种丰富的学习资源。同时，在教师的指导下，学生可以组成不同的小组，小组成员之间互相交流与合作，共同完成学习任务。不同的小组之间也可以互相交流意见和观点，最后总结归纳，完成学习任务。在整个过程中，以各种信息技术为支持，学生学会了积极主动地分析问题，并学会了团队合作与探究等，学生成了最大受益者。高效课堂中自主、合作、探究的学习方式激发了学生的学习热情，学生自主学习的能力和课堂参与度显著增强。在整个过程中，学生的综合素质得到了提高，教师的教育理念、教研意识也得到了提升与发展。

结束语

信息技术能够在一定程度上更好地为课堂教学进行服务，能够辅助教育者在对学生们进行教学的过程当中帮助学生们去理解一些较为抽象的物理知识点，使得学生们对课堂的学习产生浓厚的兴趣，激发他们自主学习的能力。信息技术辅助教学已是现代教育发展的必然趋势。但是信息技术与学科整合要想有机结合，还需要教师努力学习信息技术和现代教育技术，让信息技术在教育领域发挥出更大的作用。

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