巧妙进行写字训练,提高书写质量

巧妙进行写字训练,提高书写质量

李心

李心四川省泸定县冷碛镇中心小学校626100

【摘要】书写汉字是小学生文化学习的基本能力，新的课程标准要求，小学的语文课程的学习要培养学生的爱国主义思想，帮助学生养成更好的学习习惯。这就需要对学生进行汉字书写的训练，提高学生的书写汉字能力和学生的书写质量，帮助学生正确的应用汉语言文字。

【关键词】写字训练；书写质量；竞争意识

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）10-153-01

写字作为小学生学习的基本能力，必须加强训练。训练好这项能力，才可以更好的学习语文的其他知识，达到小学生的语文综合能力的提高。新的课程标准要求小学生要养成良好的写字习惯，做到进行写字时要姿势正确，书写规范端正整洁，让学生掌握和学会了正确的写字方法，才能够具有更大的进步。因此，小学的语文教师要正确看待进行写作教学的重要作用。在进行语文的日常教学过程中，要真正的落实写作训练，使学生可以对我国汉语文字的内涵更有效认识和把握。进行语文的课堂教学时，语文老师要明确学生写作的重要意义，端正教学态度，才可以更好的进行写作教学。进行写字训练必须要坚持长久，持之以恒，不能三天练，两天停，这样不能练好字，也不能养成良好的习惯。小学的语文老师要做好示范，让小学生进行自主学习，让学生的练字过程变成培养学生的学习态度和学习兴趣的过程，同样也可以提高学生的书写质量。

1、根据字形美感进行训练，提高学生的书写质量

在写字训练时，要进行仔细观察，这是写字质量提升的基础，也是进行认识事物的基础。在进行课堂教学中，要培养学生对事物的观察能力和意识，才可以真正做好写字教学[1]。首先进行观察时，必须确认和认清汉字所处的田字格位置，在头脑里印下汉字的形体结构，认真的识别才可以更好的写字。我国的汉字具有很深的内涵，其中构字形式也多种多样，有象形文字，也有会意字，还有形声字等等，每类字都有其内容，学生可以不掌握学术性构字形式，可是语文老师可以利用汉字的字形构成，讲解汉字的奇妙和形成的含义，使学生在其内涵意义当中体会每个汉字的结构形态的美感，这种字形美使学生喜欢汉字，培养其认真耐心的写作习惯，书写过程中时刻注意所写汉字的美感，不至于东倒西歪，逐渐的使学生爱上写字。

2、品味汉字的结构，锻炼学生的书写水平

小学生年龄小，心智和意识认识不成熟，练习写字时对自己有过高的评估，想象有好的美感，可是自己写出来确很不满意，也不美观。因此学生有可能失去训练的信心，这时，语文老师就要进行耐心指导和引导[2]。首先，要细观察，有耐心。老师自己书写或找出学生书写比较好的字，作为榜样和比较的对象，让学生观察比较和分析，这些字老师或同学写的好的原因，看看他们对汉字的结构和怎样运笔和落笔的。让学生平心静气的进行感悟，掌握好汉字的基本笔画和笔顺规则，每笔都要书写到位，横平竖直，撇捺要达到规定的位置。通过老师和学生的示范，让学生注意易错和结构复杂的字，要求学生记住老师的运笔顺序，可以用手指在空中空写，练习笔画顺序。其次，作比较，勤临摹。通过比较可以更好的进行训练写字，让学生把自己写的字和书上的字进行对比，观察分析其中的不同和不足，找到修正的位置。比如，学习四点底的写法时，一些学生按照相同向右的方向写成四个点，有的是写对了方向，可是不美观，老师在这时利用幻灯或者多媒体显示书中例字四点底的写法，引导学生认真观察排列规则，然后再练习，模仿书本当中的例字书写或者是根据书本的字体选择临摹本进行。小学生的年龄小，在进行观察汉字结构时，不能具有自己独特的认识，所以老师必须进行正确引导。比如，所要写的汉字偏旁部首应该在田字格的哪个位置，格局分配是左窄右宽，或者左右相同宽度等，这都要进行细心的指导，有些细节也必须比较分析认识，例如哪笔是压在竖中线上，哪笔是在横中线。通过细致的比较和训练，逐渐的让学生认识和掌握汉字的结构美，写出端正、美观的汉字。

3、个性训练，培养书写汉字的良好习惯

首先，应用正确适合的训练方法。在写字训练指导过程中，必须要求学生学习正确的书写姿势，可以先慢慢的写，但是写作习惯一定要好。良好的书写习惯，要求写字时有端正坐姿，正确的握笔姿势；写字前，做写字应有的准备，比如准备好铅笔，写字作业本，端正姿势，注意眼睛和书本的距离等，一切都准备好了，就可以进行实际的写字练习。并且，老师在认真指导和巡视学生的写作后，及时发现小学生在写字过程中的问题，进行学生一对一交流互动，让学生真正提高其写字水平。其次，严要求，多鼓励。老师在指导学生进行写字训练时，要严格要求，不能让学生马虎，每笔书写都必须用心。在指导过程中发现学生的优点和长处，进行多鼓励少批评，通过表杨激发学生的写字兴趣。再次，训练要适度。老师在指导学生写字训练时，要指导写字的方法，也要掌握训练适度。要根据小学生的发展规律进行训练，在进行写字练习时，要讲究精练，不是多练。过多书写会造成学生的疲劳感，对学生的健康不利，也会让学生对写字产生厌烦心理。老师根据学习任务设计练习梯度，发挥学生的主动性，合理设计练习数量，保证训练的质量最好。最后，随时书写，积极评价。培养学生在平时的学习过程中，随时都是进行写字训练，养成提笔就是练字的习惯。平时的笔记或者作业，都是在写作训练，对学生平时的这些书写进行积极的评价，体会成功的喜悦；鼓励学生竞争，提高书写的质量。对学生优秀的作业或者课堂笔记或随笔等，在班级中展示，让学生有相互追赶积极上进的思想，使班级所有学生共同进步。老师对有进步的学生进行积极鼓励，只要是在其自己原有基础上有进步就进行表杨，使学生有前进的动力。

结束语：

综上所述，小学生的写字训练是学生的基本能力训练，需要长时间的坚持，不是短时间可以看到成果的。要提高学生的书写质量，老师不能满足学生的阶段性成绩，要坚持每天的练习，在学生的日常笔记和作业时，都强调汉字的书写，让学生养成良好的写字和书写习惯，可以体会到我国文字的内涵，学会更好的应用汉字表达，提高学生的书写质量，给今后的学习和成长打好基础。

参考文献：

[1]赵启志.探寻提高小学生写字教学质量蹊径[J].作文成功之路(上),2016(5):18-18.

[2]王模堂.加强写字训练,提高书写水平[J].甘肃教育,2017(23):92-92.