小学英语互动式教学的行动研究

小学英语互动式教学的行动研究

石春娥

苏州工业园区青剑湖学校215122

摘要：小学英语教学是以激发学生的学习兴趣为重点，所以，教师应重视小学英语教学过程的开展，在英语教学中采用互动式教学既可以使学生牢固掌握英语知识，使教学活动顺利开展，又可以促进学生积极主动地参与到教学中来，充分激发学生对英语教学的喜爱。

关键词：小学英语；互动式教学；研究

在以往的小学英语教学中，我们往往只是注重教育结果，这样的教学模式忽视了教育过程中学生的学习方法。而素质教育就是要求我们把结果教育转变为过程教育，强调在教育过程中老师要多与学生进行交流，引导学生与学生之间进行学习经验的交流，让学生在课堂教学中变得积极主动，并且发挥他们应有的主体作用。多年来，广大英语教学工作者致力于提高学生的自主学习能力和实践能力，总结以往的教学经验，在小学英语教学中采取互动式教学是满足素质教育要求的有效途径，它可以促进学生学习积极性的提高，主动配合老师教学。

随着新一轮课程改革的变化，课堂教学的理念正发生着翻天覆地的变化。建立师生互动的教学模式，倡导自主、合作、探究的学习方式，已成为一线教师的共识。但是，从理念的转变，到策略的更新，直至操作层面的落实，绝对是一项艰巨的工程，需要若干技术条件的支撑，需要许许多多的教育工作者付出艰辛的劳动。教辅用书作为教学活动中一种不可缺少的构件，它必须主动应对新课程、配合新课程，促使课堂真正转变为学生的“学堂”。教师要架设起由理念更新到课堂实践的一个桥梁，将教与学的新理念融注到学习的每一个环节，充分体现课程学习的本真面目。

一、营造良好的互动氛围，激发学生的学习热情。

小学生的年龄较小，心理发展还不成熟，认知能力和理解能力不足，具有强烈的好奇心和求知欲，因此，小学英语教师可以根据学生的实际情况，采用合适的教学方式，营造良好的互动氛围，以激发学生的学习热情，提高教学的效率。在具体的教学过程中，小学英语教师可以根据学生的心理特点，结合教学内容，创设良好的教学环境，充分调动学生的好奇心和积极性，以提高教学的有效性。例如，小学英语教师可以利用音乐、故事、游戏等方式，营造出轻松、活跃的英语学习氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，以提高学生的学习热情，提高课堂教学的效果。

二、探究与合作

探究是学生从未知到已知的自主探求的过程。探究目的不仅在于追求一个结论，更重要的是一种态度和经历，包括挫折与失败。在探索过程中教师要适时提示让学生亲身体验、感知学习与认知的过程，帮助学生学会探究。最后，教师应愈来愈多地放手让学生自己探索，围绕呈现不同侧面的情境所获得的认识展开讨论。在讨论中，每个学生的观点在和其他学生及教师一起建立的社会协商环境中受到考察、评论，同时每个学生也在对别人的观点、看法进行思考中获得提升。在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学问题比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识的认知建构。

三、教师启发

在英语课堂教学中，要做到互动教学的合理运用，教师的启发和指导是交流与互动的前提。教师的指导原则应以培养学生的自主学习能力为中心，改变学生的依赖习惯，使他们在英语学习中有意识地加强独立学习的能力。教师要启发学生学会独立学习，给学生创造更多的机会以提升技能。同时，教师是课堂的组织者和管理者，可以起到指导的作用，教师应根据学生的学习状态，调整教学方法，改进教学手段。

在互动教学中，教师要主动了解每个学生，注意观察他们的言行举止，积极倾听学生的意见，学会欣赏并鼓励学生，树立科学性与艺术性相结合的评论意识，对学生言语能力的点滴进步作出敏锐反应和及时的表扬，使学生既能体会成功又能看到自己的不足，从而调整自己的学习行为。教师首先要坚持激励原则，推动后进学生。在促进后进生转化的过程中，教师应始终坚持最大激励原则，做到少批评多表扬，少下结论多帮助，少抱怨多鼓励，针对青年学生好学上进不甘落后的特点，激励学生积极参与交流活动，形成相互竞争、你争我赶的局面。其次，教师要充分考虑学生的个体差异，有些学生外向，有些学生内向，外向型表现为积极主动参与课堂活动，而内向型则表现为缺乏自信心，消极被动。

四、学生自学

英语互动教学是以学生自学为基础的一种教学模式，首先学生根据学习目标和要求，阅读材料，然后去思考问题、探求知识。

在小学牛津英语课堂中，大多数学生对教师存在着很强的依赖心理，不懂得发挥自己的主观能动性，积极主动地去学习。如不改变这种学习方式，他们必将在英语学习中陷入被动状态。课堂学习中小学生不应是简单被动地接受信息，而应是对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得知识。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生成，而不是由外向内的灌输。因此，教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。互动教学把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成是重要的课程资源，是教学活动尊重学生已有知识和经验的重要体现。

五、师生互动

教学并不是完全根据教师的安排预设按部就班地进行，而是靠充分发挥师生双方的积极互动来进行的。英语这门学科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体师生主动参与，克服羞于开口的心理，积极开展语言交际活动。因此，要从学生的兴趣出发，抓住小学生的心理特征，采用游戏、表演、音乐、美术、舞蹈等方式，让学生相互体验、参与、合作与交流，为学生提供充分自我表现的空间，培养学生实际运用语言的能力和创新精神，使每个学生都充满活力。

在小学英语教学中采用互动式教学将课堂变为开放式的学习活动的场所，充分激发学生的学习兴趣，使学生牢固掌握英语知识，使教学活动顺利开展。

参考文献：

[1]林静英.唱起来让英语课充满情趣和活力[J].新课程：教师，2010（7）.

[2]魏琰.如何做好小学英语与初中英语的衔接[J].中学生英语：初中版，2013（11）.

[3]黎茂昌.小学英语词汇教学法浅探[J].职业圈，2007（17）.