高中文学作品阅读鉴赏教学策略探究

高中文学作品阅读鉴赏教学策略探究

龙鑫

龙鑫四川渠县三汇中学635208

【摘要】在高中的语文教学中，对于文学作品的鉴赏是在评价语文教学效果甚至考试中分数比重占据较大的，可以说是语文教学中极为重要的。对于文学作品阅读的鉴赏不仅丰富了学生的内涵和语言的素养，还增强了学生的阅读鉴赏能力，文学作品是作家们呕心沥血创作的结晶。本文主要研究在高中语文教学中对于文学作品阅读鉴赏的有关策略和方法，旨在提高学生们的内涵，使学生的个性张扬起来。

【关键词】高中语文文学作品；阅读鉴赏；策略探究

中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-020-01

在高中的语文教材中，有些文学作品是千古流传的，有些是脍炙人口的，还有一些是引人泪目的美丽动人的诗篇。无论是怎样的形式，这些文学作品都有一个共同点：它们都从不同的角度去展现了它们所代表的时代的不同的美。文学作品有着丰富的内涵，有着丰富的情感和文化素养，它是高中语文教学中重点学习的内容。学习文学作品阅读的鉴赏，对于学生是非常有益的，不仅可以培养学生的阅读能力、分析能力，还可以陶冶学生的情操，提高学生的创新思维能力，提高他们整体的文学素养，养成一个良好的心理，所以，学习文学作品阅读的鉴赏是势在必得的。

一、对于语言的品味

无论是哪种形式呈现的文体的阅读作品，它们都离不开对语言的品味和解读，想要对于文学作品理解透彻就要从语言文字中去感受和理解。

（一）语言的体验

有人常说，生活就是一本教科书，生活中所积累的经验和知识，往往可以帮我们在课本上解决绝大多数的难题。文学作品中所蕴含的情感和内涵，都需要学生自身的体验，以及在阅读当中，语言文字带来的体验。比如：周海亮的《嗨，迈克》中，刻画人物的内心及其细腻，关于这类题目，我们就要通过语言文字进入主人公的内心，把他想象成自己，揣摩在当下的时候，你会怎么做，当时是怎么想的，然后再联系当时的社会背景，对于这种思考所产生的影响，在迈克失去双腿以后，刚开始对于母亲的照顾到结尾他态度的转变，再到最后对母亲当时的心理是心怀感激的，所以，这些人物的心理，要从语言文字中去细细品味，走进他们的内心。从而更深入地来理解这篇文章所表达的意思。通过学生对语言文字的感受，对于语言的体验和品味，学生有了自己的体验和思考。

（二）情境的想象

文学作品中有许多都是开放式的结尾，或者是有许多省略号，这都是作者给读者留下了一个想象的空间，让读者有期待、有预测、有判断。因为文学作品的故事大多都很曲折和变化较大，所以读者的头脑里就会产生种种疑问，于是就会引起读者的想象。大多数的文学作品都是前面开头烘托气氛，中间做下铺垫，经过这样一系列的暗示和启发之后，学生再读到这样一篇文字，就会变得很投入，阅读的时候就会很触动自己的情绪，受到感染。

二、对于细节的品味

国内外的文学作品都有一个特点，就是对细节的描述，特别是在小说当中，小说当中的情节就是符合人物的性格来发展的，其表现最贴切主题的。在细节上描写就特别得注意，所以小说当中，要注意品位细节。在小说《祝福》当中，祥林嫂两次来到鲁镇的时候，头上都是带着白头绳，这个细节描述就说明了祥林嫂一直都是寡妇，但是第一次回到鲁镇，小镇的人对她的态度和第二回到鲁镇形成了鲜明的对比，在封建社会中一个改嫁之后又丧夫了的祥林嫂对于镇上的人来说已经是一个不洁之人，再加上镇上的人对她态度和语言上的改观等，这些细节描写都暗示了祥林嫂的悲惨命运，以及后面在祥林嫂身上所发生的一系列故事，更使小说增添了一丝的韵味，更有真实感。

三、对于体验的感悟

在阅读作品中，学生要有自己的见解和情感的体验，先阅读一遍作品，初次感悟作品大致讲了一个什么故事，把喜欢的句子记下来，再通拉一遍，从文中获得来自自然、社会以及人生的感悟和启发，用自己生活中的体验来理解文章的内涵，去体验文章的情感、意境。每一篇文章到结尾都会给读者一定的启发和具有教育意义的道理。例如：在《孔雀东南飞》中，就让我们认识到了在封建社会中，刘兰芝的忠诚和对爱情的忠贞不渝。

四、让教材成为学习的范文

高中生正处于特殊的年龄阶段,需要形成良好的文学情感和正确的世界观、人生观和价值观。同时,青少年是我国未来发展的希望,更是我国的后备优秀人才。在高中开设文学作品鉴赏课,是促进学生全面发展、培养学生审美鉴赏能力的重要环节,是我国教育事业改革的基本要求。在语言文学作品中有很多具有教育意义的作品，但是不可能把每一篇都纳入学习教材中，所以学生们学起来就有局限性，课本上的阅读理解通透了，但是下一次遇到同一个类型另一篇的文章就又不会了。因此，我们要把教材中的文章变成范文，把这一类型的阅读研究方法总结出来，教给学生们，帮助学生们掌握阅读的要领，一起和学生们进行深入地探讨，如果学生确定这一类型的阅读解题思路理解了，那么就是成功的。

五、结语

总之，在高中语文教学中，文学作品的鉴赏应放在首位，文学作品的鉴赏应从作者的标题、语言、细节和自己的经历来理解，感受文学作品带来的生活情怀，充分利用人文精神来培养学生的文化素养，训练他们对于阅读的理解能力，以此来增强他们的社会责任感。中国也是一个有着悠久历史的优秀传统文化的国家，因此在学习我们的传统文化时，语言教师起着至关重要的作用。教师要积极鼓励学生参与课外文学作品和课外文学作品的欣赏，使学生真正热爱文学。作品，理解文学作品，阅读作为生活中不可缺少的一部分，通过对文学作品的欣赏，鼓励他们奋斗，更好地继承我们优秀的传统文化。

参考文献

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