浅谈提高小学品德教学有效性的策略

浅谈提高小学品德教学有效性的策略

张卫东

浙江省瑞安市塘下实验小学张卫东

摘要：小学品德与社会教学在整个小学教学过程中具有重要的意义，小学品德与社会教学有效性的实现，能够提高小学生处理各种生活中的问题的能力，为小学生成长提供相应的保障，同时在新课程的改革下，也比较注重学生的全面发展，所以学校需要加强对小学生进行品德与社会的教学，在进行小学生品德和社会的教学过程中需要根据小学生的发展特点制定适合小学生身心健康发展的策略，为小学生思想道德水平的提升打下坚实的基础。

关键词：小学品德与社会教学有效性策略

目前的一些品德与社会教学，往往脱离了学生的现实生活，仅局限于书本，人为地造成了“纯而又纯”的教育，无法真正触及学生的内心世界，不能对学生的心灵产生真正的影响。根据学科自身的特点，德育课应该走出课堂，延伸到广阔的教材之外，走进生活，走进社会，寓学科知识于实践之中，这样对巩固课内知识、拓宽学生视野、开发学生的潜能、培养学生的能力是十分有益的。所以，品德与社会教学必须让学生处于开放的教学环境中，立足生活，回归生活，自主实践，充分感受学习的乐趣。

一、实践体验在小学品德与社会教学中的应用

小学品德与社会教学本身就属于实践性比较强的教学活动，品德与社会不能只是依靠老师进行知识的讲解，实践才是进行品德与社会教学有效性实现的关键。所以，老师在进行小学品德与社会教学的过程中必须利用实践的作用，提升小学生的品德思想，在进行实践的过程中让小学生从中进行体验，提高学生的参与度，这样进行品德与社会教学更加具有说服力，本身学生在学校中进行学习的资源就比较有限，针对实践性比较强的品德与社会教学课程需要加强对校外资源的利用，开展不同的实践活动，针对学生的品德和社会能力进行全面的训练。利用实践进行品德与社会教学，还体现在进行课本知识的教学过程中应该生活实际情况进行联系，将抽象的课本知识进行具象化，这样学生能够更加清晰明了的知道应该怎样去做。

例如：在进行绿色环保相关知识的学习过程中，老师主要是针对环保的相关知识进行讲解，但是小学生属于成长的阶段，智力发育还不完全，所以在理解上不能全面理解，因此，老师应该针对绿色环保的相关情况进行实践活动的设置，可以组织学生在一个公园内，进行垃圾的收集，将人们随意扔在地上的垃圾进行收集整理，全部放入老师设置的垃圾堆放处，同时需要针对垃圾进行分类处理，在实践活动完成之后，老师再针对同学的表现进行点评，并且针对同学们对于垃圾的分类状况进行说明，面对分类不准确的状况进行详细的说明。

二、自主学习在小学品德与社会教学中的应用

在进行品德与社会教学的过程中，一味的将学习重点放在实践活动中不能起到很好的教育结果，为了保障教学有效性的实现，同时需要利用课堂进行相关品德与社会相关知识的讲解，这样利用课堂和实践的结合能够加深知识在学生心中的印象。在传统的教学模式中，学生主要是进行知识的被动接收，这样的形式不利于学生针对知识的自我消化，接收的效率也比较低，所以老师需要采取相应的措施提高学生在课堂中的自主性，促进学生在课堂中的主体地位，不断进行新的教学方式方法的创新发展，促进学生能够在课堂中进行自主学习，提高学生的自主参与性，同时还需要加强学生之间的交流与合作，提高学生在课堂中的活跃性。

例如：在进行法律知识保护小学生成长的课程，就需要学生之间进行交流与合作，这类课堂可以在课堂中利用情景教学的模式，先是老师针对相关的小学生应该知道的法律知识进行全面的介绍，然后进行案例的展示，组织学生之间进行讨论，讨论案例中的法律知识，学生怎样去保护自己，然后老师根据案例的情况可以组织学生进行角色扮演，在角色扮演中去体会自己面对问题时应该怎样去应对，最后针对角色扮演的情况进行总结，并且学生应该针对自己在扮演中的体会进行详细的总结。

三、师生互动在小学品德与社会教学中的应用

小学生正是成长的关键阶段，在这个阶段的孩子对于未知的世界充满了好奇心，面对一切的事情都想要去知道，所以，老师是进行品德与社会教学课程的制定中就可以根据学生感兴趣的地方进行全面的了解与掌握，在进行品德与社会教学课程的制定中，以学生的兴趣为出发点，制定的课程内容和学生的兴趣点相同，这样能够促进学生参与课堂的积极性，吸引学生的兴趣，学生也能在自己感兴趣的话题进行积极的讨论与研究，从而促进学生参与课堂的活跃度，促进小学品德与社会教学有效性的实现。

例如：在对诚信相关知识进行讲解时，老师可以先让学生自己进行相关课本知识的理解，然后从中找出自己不懂或者是自己比较感兴趣的话题，老师根据学生提出的问题，将其进行整理，然后在进行相关课堂内容的制定中主要是按照这些问题进行设置，带着问题去引发学生的思考，可以将问题在班上进行总结，然后让学生来进行问题的回答，针对问题回答正确的同学，老师应该实行相应的奖励政策，对学生进行鼓励，在学生提出的问题之上，老师应该根据实际情况提出一些更深层次的问题，让学生进行解答，最后老师在针对学生们提出问题以及解答的情况进行全面的总结，再针对课堂的内容进行详细的阐述，加强学生和老师之间的互动，保障学生在比较轻松的课堂氛围中进行学习。

综上所述，小学品德与社会教学在整个小学教学过程中具有重要的意义，小学品德与社会教学有效性的实现，能够提高小学生处理各种生活中的问题的能力，为小学生成长提供相应的保障，同时在新课程的改革下，也比较注重学生的全面发展，所以学校需要加强对小学生进行品德与社会的教学，在进行小学生品德和社会的教学过程中需要根据小学生的发展特点制定适合小学生身心健康发展的策略，为小学生思想道德水平的提升打下坚实的基础。

参考文献

[1]黄英；小学品德与社会教学有效性的探究[J]；魅力中国；2017（36）

[2]李明山；提高小学品德与社会教学有效性的思考[J]；教育界；2015（02）