手绘线条图像——物象的多视觉表达

手绘线条图像——物象的多视觉表达

刘增梅姚广琴

设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局双鸭山农场中学教师

点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局双鸭山农场中学骨干教师

课标要求与分析:

《手绘线条图像——物象的多视觉表达》与初中美术课程标准第四学段“造型?表现”学习领域的要求有关。课标要求：“有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒介，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。”本课与线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理有关。它有两项内容：

第一项课标要求的维度目标是技能目标，行为动词是运用，学习水平独立操作。学习内容是线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理。前提条件是有意图地。

第二项课标要求的维度目标是情感目标，行为动词是探索、发展、表达，学习水平为经历。学习内容是不同的创作方法，个性的表现能力，思想与情感。前提条件是选择传统媒介和新媒介。

学习用手绘线条图像从多个视角表达物体的空间形态，进行传达与交流的方法,不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。培养细致比较和理性分析的习惯，增强学生整体观察、多视角观察能力，启发学生的创作思维，为学习平面设计和塑造立体形象打下基础。

教材分析：

《手绘线条图像——物象的多视觉表达》是人美版2013初中美术八年级下册中的第二课，它是属于“造型?表现”学习领域。在教材八年级上学期，学生已经学习了如何用手绘线条表达物象的空间关系等知识，通过对物象的多视角观察与表达，整体认识物象结构，形状”的分析，本课在此基础上，进一步学习手绘线条画出物象多个视角的知识,进一步学习手绘线条画出物象多视角的知识及重要性与实用性,其广泛应用于生活的各个方面，让观者对此有全方位的了解,从而对多视角表达是美术创作和各种设计的基础有一定的理解。

学情分析：

优势：八年级学生，已经掌握了一些美术知识，具备了一定的美术修养和审美能力，能够独立完成临摹或写生的造型创作。他们热爱美术、热爱生活。

劣势：学生自身的文化素养与审美感觉之间的碰撞还很欠缺，在创设物象空间表达中其表达的物象不突出、乱、无规律，应就其环境下观察分析取舍来完成平面或立体表达。

教学重点、难点：

根据课标“有意识地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理”，及教材分析“用手绘线条进行物象多视角表达的重要性与实用性”，对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确的认识。确定本节课教学重点为：物象多视角表达的主要方法与平面表达和立体表达。

根据课标“有意识地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒介，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感”的要求，据学情分析：“学生自身的文化素养与审美感觉之间的碰撞还很欠缺，在创设物象空间表达中其表达的物象不突出、乱、无规律”，这节课的教学难点定为：了解物品的平面、正视、侧视图中所画的各个方面，能从空间上正确理解,并能用手绘线条描绘出来。

学习目标：

1、知识目标：学生初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象的结构、方位有明确的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。

2、过程方法：教师运用启发引导的方法，让学生学会用线条从多角度创作。

3、情感态度价值观：通过绘画和设计过程，教师引导学生充分发挥联想和想象，激发学生创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

教学流程

一、引入新课（5分钟）

1、教师出示圆柱体的俯视图和侧视图。教师提问：请同学们通过观察俯视图和侧视图，猜猜这是什么形状的几何体（圆形俯视、长方形侧视图）。学生观察并回答：是圆柱体

2、教师提问：请你说说为什么人们到公园游玩时往往要先观看公园平面图？学生思考回答：能够直观、准确的知道地理位置。

3、教师提问：请同学们说一说居室平面图的用途是什么？学生思考回答：能够直观的体现出房屋的方位、大小、比例等信息。

【点评：教师以线条多视角表达物象作为引入，可以激发学生探究的兴趣，由浅入深，引导学生关注生活中物象多视角表达的作用。】

二、讲授新知（8分钟）

1、教师指导学生明确物象的多视角表达概念：从多个角度观察同一个物体，以平面图像的形式表达出物体的空间形态，如正视图、侧视图、俯视图和立体视图等。

2、学生观察汇报

（1）从三个视角观察水壶的侧面、正面和俯视，用线条表达的水壶。

（2)椅子的正面、侧面和立体的多个视角的表达，介绍椅子造型与结构关系。

3、教师引导学生讨论学习物象多视角表达的意义：全方位了解物体，设计居室平面图，设计玩具模型，环境设计等。

4、教师结合教材内容，讲解多视角表达的主要方法：平面表达和立体表达（学生观看园林设计图，理解两种表达方法）。

想一想：

（1）立体效果图和平面布局图在设计中分别起什么作用？他们之间的关系是什么？

（2）你能从园林平面图中找到效果图中水榭的位置吗？你在旅游景点注意过游览图吗？

【点评：教师用“启发——引导法”在课堂上多渠道地激发学生的学习兴趣，使学生自觉求知，学习多视角表达相关知识，活跃了课堂气氛。本环节培养了学生的多视角观察事物的能力，突破了教学重点。】

三、演练指导（17分钟）

（一）教师布置“小练习”，学生分组演练。

从下面三题中任意选择一种物体，从某个角度观察后，用线条表现出来。

1、画手机的正视图

2、画铅笔盒的俯视图

3、画同学的侧面肖像

（二）教师对学生进行细致辅导：产品设计需要先画出多视角草图，定稿后才能进行制造。

教师引导学生观察旱冰鞋的结构和特点，展示旱冰鞋的多视角表达设计草图，并提出要求：对旱冰鞋进行多视角表达，画出自己设计出的旱冰鞋，也可以用教师展示出的旱冰鞋图片。

【点评：教师穿插出示学生生活中熟悉的物象的多视图，增加了直观性。学生在多视图的练习中增强了对物象多视角的理解，有利于培养学生的形象思维能力、分析能力和综合能力，启发学生的创作思维，为平面设计和塑造立体形象打下基础。本环节充分发挥了教师的主导作用，学生在教师的引导练习中攻克了教学难点。】

四、成果展示（5分钟）

1、小组协作，推荐优秀作品进行展示，并说明自己的特色。

2、学生进行互评，要说出作品的优缺点。

3、教师根据作品情况对作品的特色及时进行评价，并对学生的互评作出小结。

【点评：学生分组展示，可以让更多学生自由欣赏其他同学的作品,敢于表达自己的看法。教师为学生创设良好的交流环境，让学生用独特观察的视角发现问题，汲取知识，从而提高自己的美术修养和审美能力。】

五、小结作业（5分钟）

1、请同学们分组总结一下：这节课我都有哪些收获？

2、拓展作业：下课后，请同学们到校园走一走，看看校园是什么样子，找一找各建筑在校园中的位置，再用今天课上学到的知识，分组合作完成学校平面、立体效果图的绘制。

【点评：学生分组总结本节课所学知识,既让教师了解了学生的掌握情况，又帮助学生对自己的收获与不足形成正确的认识。拓展作业的布置，让学生以合作的形式完成，既深化了知识，又让学生全方位、比较细致地了解学校，了解自己学习生活的环境，进一步激发了学生热爱校园、热爱生活的情怀。】

总体点评：

绘画造型是美的造型艺术，是人们对物体的观察与了解而再现的艺术美，它是培养学生发现美与创造美的一种表达方式，是美术教学中“造型?表现”方式，也是新课标理念是否真正落实到教学实践中的重要体现。

这节课刘老师调动了学生善于观察、分析、比较的能力，同时激发了学生动手绘画表达的能力，使学生在轻松、愉快、和谐的学习氛围中，完成课堂的美术习作，达到教学目的。学生在实践中逐渐形成多视角表现物体的思维方法和观察习惯，感受到了美术与生活的紧密联系，懂得了美术知识的实用性，激发了学生对美术学习的热情。特别是作业展示环节，刘老师引导学生通过自评和互评的方法，让学生在自我评价中学会用专业术语进行习作评价与自我反思，这样既有利于提高学生的语言表达能力，又能提高学生的审美观点，对学生今后的造型绘画起到重要作用。