浅谈提高课堂氛围

浅谈提高课堂氛围

金明义

合江五通中学金明义

教师应根据教学内容，学生特点，采用灵活多变的教学方法，让学生易学，愿学，积极学，产生渴求知识的内动力，积极响应教师的教学思维，从而提高教学课堂氛围。

一、注重导入语，抓住学生的学习兴趣

教师在备课时，根据教材内容，学生的心里年龄特征，抓住现实生活，精心设计每节课的导入语。把教学的重点难点关键点融进去，运用形象化，具体化，生动化的语言叙述和富有哲理性的问题，吸引学生的注意力，提高学习的求知欲，积极地去思考，接受新知识。特别是教师的话语，不要像放鞭炮那样震耳欲聋的感觉。要亲切而又动听，让学生感受像在美妙的音乐下，漫步在美丽辽阔的绿草从中，亲新自然。

我想在这种教学下，学生自然被吸引其中了，自然就有了学习氛围了。例如：在讲《三角形相似定理》那一个内容时，可以这样开场白，你想知道旗杆的高度吗？怎样最快速最准确的计算出来？学生可能说：放下旗杆，用尺子量出来不就行了吗？教师首先要肯定这是一种你们现今不错的方法？再说出这种方法的缺点，放下旗杆，再归回原位，很麻烦，也是多人才能完成。如果一些更高些的建筑怎么办呢？如埃及的金字塔，世界第一高峰珠穆朗玛峰呢？怎么办呢？当学生都一脸茫然时，再告知，学好这一节的内容，这一类的问题一切就迎刃而解了。学生自然来兴趣了，课堂气氛也就上来了。

二、创设问题情境，提高学生的求知欲

在课堂教堂中，要以生活实例，学生感兴趣的话题来设置问题情境，要有充分的时间让学生去思考面临的问题，要恰到好处去给予学生提示和帮助，以耐心细致地讲解新的科学知识，以关心肯定的态度去倾听学生的回答，从而引起师生的共鸣，达到高涨的课堂氛围。

教师在创设问题情境时，就要注意选择内容了，要选择与生活息息相关，又紧扣课题，又符合学生的身心特点，使学生在新的学习氛围中积极思考，讨论，引出要讲授的知识，训练学生的各种能力。学生能力上来了，兴趣也跟着上涨，氛围也越浓厚。例如讲“科学记数法”，有位教师这样引入：在日常生活中，我们经常遇到许多与现实生活息息相关的数据：

1.2001年人口普查结果，我国人口数目为12.3亿

2.中国的国土面积约为九佰六十万平方千米。

3.光的速度约为了3亿米/秒

4.我国信息工业总产值将达到3830亿元

另外展示数据：（1）1230，000，000人（2）9，600，000平方千米（3）300，000，000米/秒（4）383，000，000，000元，如果我们都用这种方法来记数，那么，会给我们的生活带来烦琐，我们用一种简单的方法来读写这些一长串的数字，那么这时学生就知道数学知识能给我们的生活带来简便，我们有理由不学好吗？

三、点拨知识的趣味性，愉悦学生身心

知识本身是严肃的，但运用于现实生活又是趣味多变的。在传授知识的同时，给点趣味，给点幽默，让学生体验知识的乐趣。这能更好地撑握知识，更能跟着教师的思维走。如：讲概率与抽样时，可以多举这样的实例：检验原子弹，饮料，药品的质量，煲汤的味道，是不是每一个个体都得一一检验呢？事实上不是，也是不可能的，这样会浪费大量的人力物力，精力，就拿煲汤来说，你都喝完了，汤虽好喝，但有什么意义呢，因为没有了，别人无法品尝到，所以数学知识一定要与实际生活相符合。

四、探索新知，使学生体验成功的乐趣

教学的最终目的是让学生牢牢撑屋知识，并运用与生活生产实际当中去。在教学过程中，要运用技巧和艺术，使学生的想象力和可能性发挥出来，使他们享受脑力劳动中的成功时的快乐体验。在教学过程中，教师要适当地分解知识的难点，让学生一点一点地撑握知识点，在艰辛的探索中，才会体验成功的乐趣。让学生动口动手动脑，在主动的操作过程中，从感性认识中提炼出抽象的数学概念，只有在学生亲自参与的过程中，才能产生兴趣，才有学习氛围。如讲三角形内角和的定理时，可以让学生准备一张三角形纸具，用切割的办法，让三个角拼在一起得到一个平角，在活动过程中，发现，人辅助线时最少要作一边的平行线。通过自己的实验得出的结论，那要比别人跟与的要愉快得多。

五、循序渐进，让学生易学

知识有如登山，只有降低坡度，爬起来才不吃力。如果课文一开头，就出一道很难的题，那么学生就知难而退了，没兴趣了，更谈不上氛围了。可以把一道难题分为几个知识点来解，循序渐进，深入浅出地引导。

如一个几何题：直线L同侧有两点A、B，在L上求作一点P，使PA+PB最短，如果不给予提示，学生很难把它做出来，那么可以这样给学生提示：在直线L的异侧有两点A、B，在L上求作这点P，使PA+PB最短[1]。那么学生很快知道这两点的连线与L的交点就是P点，那么这两点在L的同侧呢，哦，如果作其中一点关于L的对称点，这个对称点与另一点的连线与L的交点，就是所要求作的点。把这个问题分两个步骤，找异侧的两点，对称点，那么就很好解了。

综上所述，课堂的巧妙导入，激起学生兴趣，有了个良好的开头，创设情境，点拨趣味，让学生一直体验愉快的学习，探索新知，体验成功的乐趣，循序渐进，分割知识点，让学生易学。那么整节课从头至尾都抓住了学生兴趣，让学生有了求知欲，通过自己动手操作中体验成功的喜悦，通过教师的讲解，学生能够攻克难点要点，课堂上生动活泼，高潮迭起，学习氛围浓厚。要让学生带着积极的情绪学习和思考，主动学习，学生才觉得学数学是一件快乐和高兴的事。所以在教学过程中，教师一定要根据学生的身心特点，充分钻研堙，努力调动学生的积极性，让学生愉快自主地学习，从而提高课堂教学的质量。