试论如何实现更高质量的职业指导王小风

试论如何实现更高质量的职业指导王小风

王小风

广州博艺企业管理有限公司

摘要：如何实现更高质量的职业指导，是当前中等职业教育改革与发展所面临的急需突破的问题，本文围绕中等职业教育进行更高质量的职业指导进行探索，分析了中等职业教育职业指导的现状及存在的问题，笔者以广东省电子职业技术学校（以下简称省电校）为例，提出了建构“全程化”、“个性化”等的职业指导，同时提出职业指导工作的主体是人，要实现更高质量的职业指导，特别是要发挥中等职业学校班主任在职业指导中的优势与作用，另外学校要积极支持班主任职业指导工作的开展，为职业指导工作营造良好的校园氛围，总之，多管齐下，创新工作方法和形式，调动和发挥人员积极性，上下齐心，从而实现更高质量的职业指导。

关键词：职业指导更高质量中职

一、厘清职业指导的概念

关于职业指导,众说纷纭，不同国家和不同学者各有所侧重。根据中国国家职业资格培训教程《创新职业指导—新理念》一书：“职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。职业指导的工作目标主要可以概括为三点:帮助就业；帮助就业稳定；帮助实现职业生涯的发展。”可见，职业指导不是就业指导，就业指导只是职业指导中的一部分。

二、中等职业学校职业指导工作的现状

（一）就业稳定性差，学生跳槽较频繁

部分学生就业后，不安心工作，眼高手低，好高骛远，频繁跳槽，个别学生职业素养较低，辞职跳槽不办理手续，不辞而别。从省电校最近三年的统计数据来看,在顶岗实习一年中,跳槽在4次以上的学生约为总数的12%,跳槽2-3次的学生约为总人数的48%，就业的稳定性有待增强。

（二）人职匹配度不高

相当一部分中职业生自我认知不足，不清楚自己的能力、性格、气质和兴趣等，不能够根据自身特点以及社会需要做出合适的判断和选择，择业时容易盲从跟风,看到好朋友或者其他同学选择了某单位某岗位,就蜂拥而至,而不是考虑该岗位是否适合自己，导致职业胜任情况差，经过一段时间的调整后很多同学才明白：适合自己的才是最好的，必然付出了时间、精力等的代价，从而影响了其职业生涯的发展。

三、实现更高质量职业指导存在的问题

（一）预防性的职业指导工作有待完善，缺乏全程化指导

“学校职业指导是滴水穿石、耳濡目染的工程。”大家都意识到了职业指导应该是全程化的，但现实的情况是：因为学校工作的繁琐性和教育内容的多样化，导致很多时候为了突出其他教育内容，在中职生一年级时会淡化职业指导，而在中职生临近离校进行顶岗实习的一段时间内突击进行，学生无法在短期内消化吸收相关内容。这种临时抱佛脚、急功近利的职业指导，在复杂多变的人才市场竞争中对中职生不能够起到有效的、可持续性的指导帮助作用，以致相当一部分中职生，在面对复杂多变的职场时，焦虑迷茫，甚至束手无策，有的对工作诸多挑剔，甚至不愿意就业等等，各种问题层出不穷。

四、实现更高质量职业指导的思考、探索与实践

（一）通过全程化职业指导实践，实现更高质量的职业指导

为实现更高质量的职业指导，应推行全程化职业指导。所谓全程化职业指导，是对中职生从入学就开始实施全面、系统的职业指导，建立伴随学生职业生涯发展，校内由低年级到高年级、校外就业跟踪服务的全程化的职业指导。全程化职业指导是职业教育职业指导工作发展的方向，它对中职生职业素质提升和职业规划发展具有重要的意义。校内职业指导要根据不同层次教育的特点，结合中职生的生理、心理特点，针对不同年级和不同教学培养目标，从不同学习阶段入手，利用多种形式，全过程、有针对性地实施职业指导，校外职业指导是通过对中职生跟踪调查，实时掌握学生心理和职业能力变化，通过有针对性的指导与服务，实现中职毕业生职业规划的全过程发展。

（二）通过个性化职业指导，提高职业指导质量

个性化职业指导是建立在对全体学生实施全程化职业指导的基础上，与全面的指导同步进行，充分体现共性指导与个性化服务相结合的原则，它是顺应学生和社会的差异化需求层次而采取的必要措施。社会、企业对不同职业、岗位有不同的需求，而学生自身的需求同样也存在着多样性的差异。学校培养的人才能够与社会的需求相匹配，提高学生的综合素质和职业竞争力是个性化职业指导的出发点和根本目的。

学校要成立由学校分管校领导、学校就业办公室、系部分管领导、专职就业工作人员、班主任、校园就业指导特聘人员等所组成的就业服务工作网络，并形成一批由职业指导师、心理咨询师等所组成的职业指导专家队伍，分工协作齐抓共管，通过职业测评、专题讲座、个别咨询、创业指导等有效措施共同服务于学生的顺利就业创业。

1.开展职业素质测评,进行分类指导

个性化的职业指导应该建立在职业素质测评的基础上,学校可以成立职业指导咨询中心,面向全体学生提供个性化咨询服务,也可以借助测量工具来帮助学生了解自我，例如由劳动保障部中国就业培训技术指导中心组织开发的CETTIC职业素质测评系统，该软件具有既能大面积施测,也可以机器施测,还能机器阅卷,不仅提供测试成绩描述，同时自动提供专家建议，为学校开展人员素质测评提供了便利而且可靠的方式。通过软件测评，引导和帮助学生重新认识自我，探索适合自身特点的职业领域，减少选择职业的盲目性与盲从性，对稳定就业与职业生涯发展是大有裨益的。

2.专题讲座

专题讲座是针对不同专业和不同职业选择需求的人群，在不同的时间段开设针对小群体的专门讲座。例如针对不同专业开设的专业讲座，对有意求学的学生开设升学之路讲座，对女生开设女生职业素养讲座等等。方便不同需求的学生获取信息，合理评估自身条件，提早做好相关准备。

总而言之，中职学校要实现职业指导工作的全程化、个性化、全员化和信息化（全员化和信息化限于笔者的研究能力，未展开论述），学校要高度重视，全员参与，多管齐下，多途径多方式开展职业指导，另外特别注意职业指导工作的主体是人，要实现更高质量的职业指导，特别是要发挥中等职业学校班主任在职业指导中的优势与作用，学校要积极支持班主任职业指导工作的开展，为职业指导工作营造良好的校园氛围，能够有效全面有效提升职业指导的质量，提升中职生职业素质和职业能力，从而实现更高质量的职业指导，为学校发展，甚至是社会发展做出积极贡献。