浅谈职业学校会计专业教学中的诚信教育

浅谈职业学校会计专业教学中的诚信教育

吴军

◎吴军（河北省保定市职教中心，河北保定071000）

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）03-254-01

摘要：会计诚信教育有助于会计人员诚信品质的培养与社会道德风尚的造就，对会计诚信问题的解决有积极的推动作用。职业学校会计教学中的诚信教育是会计行业的要求。无论是会计理论教学还是会计模拟实验教学或两者相结合，诚信教育都必须贯穿于整个教学过程。对会计诚信教育中的一些基本理论问题及职业学校会计专业如何进行诚信教育的问题进行探讨有其重要意义。

关键词：职业学校；会计专业；诚信教育

把信用作为会计工作的生命线，诚信不仅是一种责任，更与重大利益相关，守信者将得到更多的利益，失信者必将付出高昂的代价，而会计人员不诚信，轻者不得从事会计职业，重者将受到法律的制裁。

作为培养会计专业人才的会计教育界，需要重新思考“会计职业道德教育”问题。我作为一名职业学校的会计教师，近年来在会计课程的教学中获得了一些体会，现就怎样将会计课程教学和会计职业道德教育有机地结合来，如何让我们的孩子在从事会计行业时不迷失自己的方向，谈谈个人的几个观点：

一、会计不诚信的种种危害

（一）危害市场经济秩序。

市场经济是一种信用经济,没有信用,市场经济就无法维持。如果大量的会计资料失真,直接影响国家税收、导致各项经济指标失真,最终导致国家经济政策与实际的偏离,影响国家的方针政策,危害市场经济秩序。

（二）危害投资者。

对于中小投资者而言,他们投资的主要依据是经审计后公布的会计报表,而会计报表的失真,将直接导致投资者的利益得不到保障。作为最大的投资者国家,损失更为惨重。

纵观中外的成功企业,都把诚信作为追求和必备的品质之一,无一不是以诚信为本而发展壮大的。如被誉为“腌菜之王”的海因茨,他成功的哲学就是“忍耐+诚实”。在1875年全美经济大萧条的情况下,为了守信,他赔本收购,后来连自己的企业也破产了,但他坚信“一个诚实的人不会在商场上倒下”,仍在四处借债履行合约。后来他成为商场巨人,他的腌黄瓜,番茄酱全球闻名。他的成功是经营理念的成功,也是品质的成功。

（三）危害会计人员自身。

在个人交往中不诚信损害人际关系的和谐,致使人情淡薄。而会计人员不诚信,轻者不得从事会计职业,重者将受到法律的制裁。2001年8月初,银广厦通过伪造金融票据等手段,虚构主营业务收入和巨额利润,为其出具严重失实的无保留意见审计报告的深圳中天勤会计事务所东窗事发,其执业资格及证券、期货相关业务许可证被吊销,签字的两名注册会计师被严惩就是例子。

二、现今中职学校会计专业诚信教育不足产生的原因

（一）对建设诚信教育系统认识不足。

由于现在中职学校会计教育过度强调绕加强会计系学生的动手能力并围绕着这一中心环节来设计教学环节和教学内容。因此而形成的局面是在中职学校会计专业教育中，诚信等职业道德教育属于薄弱环节，大多数学校还没有设计出有效的会计职业道德教育系统，或在相关课程中没有考虑增加诚信教育环节和内容。专业教师一般认为诚信教育是思想政治课的专属范围，与专业课程的授课无关

另外，职业道德等相关课程的教学方法也缺乏设计和创新。说教式地传授、明知故问式地讨论和案例分析不能有效提高学生的判断问题、分析问题、解决问题的能力。当他们置身于真实经济环境中，面对错综复杂的会计事项和关系与道德冲突，需要按照职业道德的要求进行职业判断时，很容易得出丧失原则的错误选择。学校对诚信等会计职业道德系统建设的重要程度认识不足导致了以上结果。

（二）乏丰富实际工作经历的教师。

多数专业教师基本没有企业会计工作经历或实际工作经历时间较短，对虚假会计信息的危害不敏感、不熟悉，理解不深刻。以这些教师为主体的教学团队在设计专业课程教学大纲时只重视会计理论和会计的实际动手能力，自然也就忽略了诚信教育内容，或者即便有

诚信教育内容也是止于纸上谈兵的效果，难以激发学生对诚信等职业道德学习积极主动性与能动性，教学质量效果难以保证。

（三）社会道德观环境影响个体道德观的发展。

现今社会由于过度强调物质文明的发展而忽视了社会精神文明的存在。企业的所有者、管理者为了一已之私而授意、指使、强令会计人员随意调整会计账目、做假账、提供虚假财务会计信息、偷逃骗税、侵吞国有资产等干预会计工作的违法犯罪行为屡见不鲜，而网络的发达使这些不诚信的案例迅速传播。学生在认知过程中产生了一种错位，那就是不诚信已在某种程度上成为一种谋生的手段，甚至是获得利益回报的一条捷径。

三、职业学校会计诚信教育今后的具体措施

（一）在平时的教学上加强诚信教育。

充分利用有关会计职业道德的案例来丰富会计教学内容，将诚信教育贯穿于会计教学始终，通过案例分析探讨。这些孩子都是从初中毕业后直接考入职业学校的，对于会计这个专业是很陌生的但是又是很新鲜的，教师从一开始就要对书中的内容加以引导，时时把诚信教育贯穿进去，教师结合社会实际及时地将报纸、电视、杂志、网站所报道的各种新闻和案例作为教学内容来补充，弥补教材的不足，结合着实例去给学生分析，使学生在听着故事的过程中竖立诚信观念。这样，不仅可以锻炼解决实际问题的能力，巩固所学的相关会计专业知识，提高灵活运用专业知识的能力，更能在生动活泼的学习中培养诚信的道德观念。

（二）教师诱导，把主动权给学生。

身教重于言教，师者，应该做到为人师表，处处起到一个表率的作用。严格要求自己才能严格要求学生，从身边的小事做起，让学生从老师身上就能感受到诚信的意义，身教重于言教，教师个人的修为提高了，对学生起到的示范作用，远要比课上苦口婆心的说教效果好得多，同时，注意环意育人，注重加强校园文化建设，所谓耳濡目染，一个好的环境能陶冶学生的情操，同时，通过一些针对性强的有关的会计诚信教育的板报，宣传等等，渗透诚信的思想，再搞一些话题的辩论赛，比如“会计的诚信与公司的利益”等内容，让学生通过自己的眼睛，通过自己的思维去真正的理解诚信的意义。

（三）紧密联系社会，增加必要的社会实践。

实践出真知。会计诚信的教育其实是渗透在生活中的点点滴滴中，我们可以让更专业的人士去讲身边的故事，这比教师的讲更有说服力和吸引力，可以聘请社会上的一些注册会计师，来学校跟学生讲，这样可以让学生感受到这些跟我并不遥远，将来在工作中不注意诚信的把握，就会把自己给害了，让学生去参加必要的社会实践，在实践后对社会上自己看到的本领域里的哪些属于诚信的缺失，通过自己的判断，自己的总结去意识到诚信的重要性，树立牢固的职业道德观念，能够在复杂的社会环境中做出准确的判断，在各种诱惑面前都能够牢牢把握住自己，不为所动摇。

（四）在学习，考试中加大诚信教育的力度

学生在平常的作业，考试等环节都要以诚信为本，建立奖罚机制，这样可以调动学生的积极性，如果出现了抄袭作业，考试作弊，取消成绩，并在班级量化上记上一笔账，采用这样的方式可以达到很好的效果。对于学习成绩不好，基础薄弱的学生，如果可以独立完成某项工作，就应该及时表扬，让学生从身边就感觉到。诚信就像是一种习惯，在于平时的积累和培养，不能仅在一朝一夕，在于长期的坚持。

总之，作为一名教育工作者，我们不仅仅要把会计课教好，还应该培养起一批德才兼备的接班人，帮助他们正确的把握自己，将来在工作中能把握自己，廉洁奉公，做一名合格的会计人员。