高中英语课堂动态教学的模式

高中英语课堂动态教学的模式

陈平霞

山东省淄博第一中学255200

摘要:目前，教育的问题深受我国社会的关注，随着新课改进入学生的课堂，需要一种新的教学方式来适应课堂的学习，教师们不断地摸索，终于发现了一种叫作动态教学的模式。

关键词：高中英语动态教学教学策略

一、前言

动态教学是一种能够体现互动合作、比较开放性的教学模式，这种教学模式有一定的灵活性，可使高中课堂更加生动有趣，并且真实。能够激发学生对学习英语的兴趣，因此，有必要实施高中英语课堂动态教学的模式，不断挖掘高中英语课堂动态教学的策略，满足义务教育的需求。

二、动态教学实施的策略

动态教学中教师起着关键性的作用，所以教师在高中英语教学中应该根据实际情况，采取多样化的教学方式，提升课堂教学质量。

1.着重教学的情境，创造动态课堂。创设课堂上教学的情境，应该做到“为学习而创造”，为学习而创造突出以学生为主体，让学生全面发展，营造教师与学生自主平等，积极互动的课堂。在轻松愉快的教学环境下，学生学习英语紧张与焦虑的心理会得到放松，让学生在情境中仿佛身临其境，使学生对英语产生浓厚的兴趣。

2.加强教学经验的积累和能力的提高。使用动态教学模式，还需要教师提高个人能力。与传统的教学模式相比，动态教学模式有很多的不确定因素，以及不可控制的情况，教师能否控制这些取决于教师的经验与能力。这就需要教师在教学中不断学习，提高自身的教学能力与修养，注重反思课堂的教学。教师的专业价值就得以体现，作为教师的意义也在于此。

例如，在讲解“Lifeinthefuture”时，教师可以提出“Howisyourlifeinthefuture？”这样的问题，一些学生说生活会越来越美好，一些学生则说空气越来越差。面对这样的情况，教师可以组织学生开展一个辩论会，激发学生的思维。这样一来就能使教师反思自己目前的教学经验，从中学习到转变的技巧。

3.对学生的个体发展加以重视。让学生全面发展是教学的主要目标，这就要求教师要从各个视角看待学生，关注学生的个性发展。在动态教学模式下，为了能够让学生更好地全面发展，教师可以让有共同学习目标和需求的学生进行合作学习。

例如，教师在讲解“Globalwarming”时，教师可以让学生写出阻碍全球气候变暖的想法，一些学生提出做手抄报，一些学生提出利用媒体资源进行宣传，一些学生则号召身边的人从小事做起等。教师可以将有共同想法的学生归为一组，通过在一起合作学习，使动态的教学促进学生的成长。

4.激发学生自主学习的能力。高中英语教师通过动态教学模式，激发学生的自主学习的能力，让学生由让我学英语转变为我要学英语。教师不能只是单纯地传授知识，而是让学生由被动变成主动去学英语。教师在备课的过程中，不仅要想办法把书上的知识点传授给学生，还要去思考以怎样的方式去激发学生学习的主动性，适应高中英语的学习。学习高中英语不可能简简单单几堂课就可以实现其教学效果，需要不断地去探索合适有效的教学方式。经过教师的努力下，激发了学生自主学习的能力，使学生形成良好的学习习惯，在教师授课的过程中，学生就会在教师指导下，自觉地查询有关学习的资料。因此，想要进行动态的教学模式，激发学生的自主学习能力是关键。

5.实现教学手段多元化。如今的科学技术不断在发展，课堂上的教学手段也逐渐多元化。从一开始的黑板教学变成多媒体教学，从而出现了非常多的课堂教学用具，例如多媒体讲台、电子白板、音响、话筒、投影仪等。由于教学手段多元化，授课的内容就可以更加生动形象地展示给学生们。只要充分地使用先进的教学设备，创造英语教学的情境就显得简单多了。学生通过多媒体的教学可以充分感受到浓厚的英语文化，能够更好更快地提高英语水平。

三、了解背景，增加对学习英语的兴趣

为了能够更好地了解英语文化，教师在授课前应当注重让学生对课文背景知识进行学习。例如，在学习文章前，让学生去查阅课堂上所学文章的背景资料，可以使学生开拓视野。除此之外，教师还可以放一些跟文章相关的英语电影，使学生在观看电影的同时能够锻炼口语能力，观影结束后，教师要求学生摘抄自己喜欢的英文句子，增加对学习英语的兴趣。

总之，英语已经成为国际上通用的语言，采取动态教学模式，激发学生学习英语的兴趣，让学生在课堂上或课外都进行互动交流，掌握一门流利的英语，从而使学生的交际能力和英语水平得到提高。高中英语利用动态教学有利于师生的共同进步与发展。学生在这样一种创新的教学模式下进行学习，学习效率得到明显的提高。

参考文献

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