小学语文合作式学习探讨

小学语文合作式学习探讨

涂容

涂容四川省宜宾市翠屏区菜坝中心校644000

【摘要】小学语文教学是基础性学科的前提和基础，它可以通过合作式学习的模式，提高学生的语文素养，可以有效改变小学语文课堂中的低效和无效的教学状况。在合作式学习模式下，学生进行积极主动的参与和讨论和探究，在更为开放的、合作的小学语文课堂上，促进教学相长、共同发展。

【关键词】合作学习;小学语文;有效性

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）03-152-01

小学语文教学要充分利用语言这种交流工具，引导学生在多种方式下进行语言规范的掌握，在有效的、合作的语言交流中进行学习。在小学语文教学活动中，听、读的过程是学生对语言的感知，然后再实现语言的生成，实现语言“内化”向“外化”的转变。在小学语文的合作式教学中，语文听、说、读、写的练习不能孤立地实施专题练习的方式，而要以合作为平台，创造适宜的交际环境，引导学生在交流、合作中进行语言学习实践，从而有效提高小学语文学习的有效性。

一、营造良好的学习氛围，激发学生合作兴趣

小组合作学习强调的是学生主观能动性的发挥及主体地位的体现。因此，在小学语文课堂教学中运用小组合作学习方式的关键是营造平等、和谐、民主的学习氛围，激发学生合作兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学中，进而有助于学生学习能力及语文课堂教学效率的提高。那么，在小学语文课堂教学中教师应当如何营造良好的学习氛围，激发学生合作兴趣呢？首先，教师需要充分尊重每一位学生，保护学生学习积极性，运用多种教学手段与教学方法，为学生的小组合作学习营造轻松、愉悦、民主、平等的学习氛围，积极鼓励学生主动参与到合作学习中，使学生在合作学习中感受与体会到语文学习的魅力与乐趣。此外，在语文课堂教学活动过程中，教师还应当及时对学生给予鼓励、帮助与指导，使学生在小组合作学习过程中学习能力有所提高。

二、精心创设合作学习的问题

问题是语文探究学习的先导，小学语文合作学习是离不开环环相扣的问题作为引导的。教师只有精心创设问题，通过问题的引导来激发小组讨论的热情和主动性，才能体现合作的效果。教师创设的问题要紧扣教学目标，并注重问题设置的深度和广度，这是尊重学生学情的客观规律的表现。例如，教师在课堂的导入环节，可以设置一些具有启发性的问题，让学生在热烈的讨论中产生了新课学习的浓厚兴趣；在课堂讲授过程中，教师设置的问题要难易适中，因为过于简单的题目让学生认为毫无挑战性，学生根本不需要合作就已经知晓答案；设计的问题也不能太难，否则每个合作学习小组通过明确的分工和讨论，并没有产生理想中的合作成果，体验不到合作的成就感，不利于合作学习的长期开展。所以问题的创设是合作学习持之以恒开展的动力。

三、课内外教育活动有机结合，提高小组自主合作学习的效率

“兴趣是最好的老师”，它让学生乐于接触、认识事物，并有积极参与相应活动的一种意识倾向，这是学生学习的强大动力。这次实验特别注意改革教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生学习的主动性，增强合作意识，所以根据学生自己的爱好，兴趣选择合作伙伴，设立兴趣小组，人数一般不超过6人。这样在减少差异的条件下，同一兴趣组的学生，爱好相同，发展方向相适，基础技能相当，又都是自愿参加的，这对发挥一个人的优势，开发一个人的潜能有深远影响。兴趣小组的内容广泛如上街扫错别字，编写小报，撰写文章，小记者采访，课本剧表演。在现实中，“教师主导，学生主体”虽然被教育工作者所认识，但并未在课堂教学中真正得到的落实。教学进度是教师安排的，教学内容的“详略”是教师在课堂就基本准备好的，课堂或课后作业是教师根据各种需要设计好的，这种教师的“主导”几乎完全代替了学生的“主体”。课堂交流的指向表现为单向的“教师―学生”。教师是课堂的“主角”优生是主要的“配角”，大多数学生则只是不起眼的“群众演员”。课堂上缺乏真正意义的平等交流，这与素质教育严重相违背，为了促进学生的知识建设，教师要创造平等、自由、相互接纳的学习气氛，在教师与学生以及学生与学生之间，展开充分的交流，争辩和合作，逐步达成共识。

四、强调科学评价，打造分层评价

小组讨论完毕后，组内成员会开展一系列的科学性评价，每个小组都应将自己的答案进行展现，然后通过全体师生的投票进行表决，从中选择优质的团队，对胜利的团队进行奖励，对于其他团队应给予高度的激励与称赞，以增强每个小组学生的斗志与自信心，对后续小学生阅读能力的提升具有积极影响，激发小学生阅读的兴趣，进而实现小学语文阅读教学的高效性，合作学习模式的应用，功不可没。综上所述，为更好的应对素质教育的发展趋势，应对现阶段小学语文阅读教学予以创新与完善，将更具个性化的教学模式应用其中，小组合作学习模式成为正确之选。小组合作学习在小学语文阅读教学中的应用，通过合作学习能拉近学生间的情感，实现学生知识点、阅读技巧的分享，同时，融入多媒体教学技术、探究式教学等的应用，可大大增强小学语文阅读教学的充实性，进而提高阅读教学质量。

综上所述，在小学语文教学中，开展合作学习可以充分发挥学生的能动性，通过合作来解决学习问题，让每一位学生都能在这一过程中得到不同程度的进步，从而在锻炼学生解决问题能力的同时，实现小学语文教学效率的整体提高。